| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 0 前言 | 第12-19页 |
| 0.1 选题背景及研究意义 | 第12-14页 |
| 0.2 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 0.2.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 0.2.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 0.3 研究方法 | 第18页 |
| 0.3.1 文献研究法 | 第18页 |
| 0.3.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 0.3.3 比较研究法 | 第18页 |
| 0.4 创新之处 | 第18-19页 |
| 1 当代大学生性教育概述 | 第19-26页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第19-21页 |
| 1.1.1 性 | 第19-20页 |
| 1.1.2 性教育 | 第20-21页 |
| 1.1.3 当代大学生性教育 | 第21页 |
| 1.2 当代大学生性教育研究的理论支撑 | 第21-26页 |
| 1.2.1 马斯洛的需要层次理论 | 第21-22页 |
| 1.2.2 弗洛伊德的性学理论 | 第22-24页 |
| 1.2.3 社会学习理论的性心理学研究 | 第24页 |
| 1.2.4 霭理士的性心理学研究 | 第24-25页 |
| 1.2.5 性人权理论和社会性别理论 | 第25-26页 |
| 2 当代大学生性教育现状调查 | 第26-39页 |
| 2.1 调查问卷的发放及回收情况 | 第26页 |
| 2.2 调查对象的基本情况概述 | 第26-27页 |
| 2.3 当代大学生性教育问题的表现及危害 | 第27-39页 |
| 2.3.1 当代大学生性教育问题 | 第27-35页 |
| 2.3.2 当代大学生性教育问题的危害 | 第35-39页 |
| 3 当代大学生性教育问题的原因分析 | 第39-45页 |
| 3.1 社会环境因素的影响 | 第39-40页 |
| 3.1.1 中国传统性文化的束缚 | 第39-40页 |
| 3.1.2 西方性文化思潮的冲击 | 第40页 |
| 3.2 网络传媒等因素的影响 | 第40-41页 |
| 3.3 学校性教育的薄弱 | 第41-43页 |
| 3.4 家庭性教育的缺失 | 第43页 |
| 3.5 当代大学生自身处理性问题不当 | 第43-45页 |
| 4 当代大学生性教育的对策研究 | 第45-65页 |
| 4.1 对当代大学生进行性教育的原则 | 第45-49页 |
| 4.1.1 主体地位的原则 | 第45页 |
| 4.1.2 性知识教育与性道德教育相结合的原则 | 第45-47页 |
| 4.1.3 性教育与全面教育相结合的原则 | 第47页 |
| 4.1.4 性教育课程与丰富的性教育活动相结合的原则 | 第47-49页 |
| 4.1.5 适时、适度、适当的原则 | 第49页 |
| 4.2 完善当代大学生性教育的内容 | 第49-52页 |
| 4.2.1 当代大学生性知识教育 | 第49-50页 |
| 4.2.2 当代大学生性行为教育 | 第50页 |
| 4.2.3 当代大学生性道德教育 | 第50页 |
| 4.2.4 当代大学生性法律与自我保护教育 | 第50-51页 |
| 4.2.5 当代大学生性别角色教育 | 第51-52页 |
| 4.3 强化当代大学生性教育的路径 | 第52-65页 |
| 4.3.1 加强社会综合治理,净化社会环境 | 第52-56页 |
| 4.3.2 强化高校性教育,建立适合当代大学生的高校性教育体系 | 第56-60页 |
| 4.3.3 发挥家庭在当代大学生性教育中的基础地位 | 第60-62页 |
| 4.3.4 发挥当代大学生在性教育过程中的主体性作用 | 第62-65页 |
| 5 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 个人简历 | 第73页 |
| 发表的学术论文 | 第73页 |
