| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| （一）研究背景 | 第7-8页 |
| 1．社会发展需要健康教育 | 第7页 |
| 2．幼儿的生存与发展迫切需要健康教育 | 第7-8页 |
| 3．幼儿园健康教育活动开展的需求 | 第8页 |
| （二）研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1．研究目的 | 第8-9页 |
| 2．研究意义 | 第9页 |
| （1）理论意义 | 第9页 |
| （2）实践意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究综述 | 第9-13页 |
| （一）相关概念的界定 | 第9-10页 |
| 1．健康教育的涵义 | 第9-10页 |
| 2．学前幼儿健康教育 | 第10页 |
| （二）国外关于学前健康教育的研究 | 第10-12页 |
| 1．国外健康教育的发展历程 | 第10-11页 |
| 2．国外幼儿园开展健康教育内容的相关研究 | 第11-12页 |
| 3．对幼儿健康教育的开展方式及途径的研究 | 第12页 |
| （三）国内相关学前健康教育的研究 | 第12-13页 |
| 1．我国健康教育的发展历程 | 第12-13页 |
| 2．关于幼儿园健康教育内容的研究 | 第13页 |
| 3．幼儿园健康教育开展方式的研究 | 第13页 |
| 三、研究对象及工具与方法 | 第13-15页 |
| （一）研究对象 | 第13-14页 |
| （二）研究工具及方法 | 第14-15页 |
| 1．研究工具 | 第14页 |
| 2．研究方法 | 第14-15页 |
| 四、研究结果与分析 | 第15-26页 |
| （一）日常健康行为教育存在不合理方面 | 第15-17页 |
| 1．没有做到“坚持不懈” | 第15-16页 |
| 2．教师没有合理利用一日活动的相关环节 | 第16页 |
| 3．教师重视集体教育活动，缺乏个别化学习 | 第16-17页 |
| （二）饮食营养教育不健全，缺少常规指导 | 第17-19页 |
| 幼儿存在偏食、挑食现象，还伴随有肥胖症的发生 | 第17-19页 |
| （三）幼儿身体生长教育方面存在局限 | 第19页 |
| 教育活动的目标设置过于依赖教材，脱离幼儿实际认知情况 | 第19页 |
| （四）幼儿生活中的安全教育不足 | 第19-23页 |
| 1．性安全教育的缺失 | 第19-21页 |
| 2．生命安全教育匮乏 | 第21-22页 |
| 3．防拐骗教育不足 | 第22-23页 |
| （五）片面理解幼儿心理健康教育 | 第23-25页 |
| （六）幼儿体育健康教育单调 | 第25-26页 |
| 1．幼儿园户外活动场地人均不足、活动器械种类单一 | 第25页 |
| 2．户外体育运动的时间越来越少 | 第25页 |
| 3．缺乏专业的幼儿体育教师 | 第25-26页 |
| 五、建议 | 第26-33页 |
| （一）幼儿日常健康行为教育方面的建议 | 第26-27页 |
| 1．家园要密切配合，并且要常抓不懈 | 第26-27页 |
| 2．要充分利用一日活动 | 第27页 |
| 3．减轻教师职业压力，自主设计多样化的活动形式 | 第27页 |
| （二）幼儿饮食营养教育方面的建议 | 第27-28页 |
| 1．增强幼儿对食物的多种感官认识 | 第27-28页 |
| 2．教师还应该关注孩子挑食的具体原因 | 第28页 |
| 3．加强体育锻炼，避免幼儿单纯性肥胖 | 第28页 |
| （三）幼儿身体生长教育方面的建议 | 第28页 |
| 依据教材内容和幼儿实际认知情况，二次设计活动目标 | 第28页 |
| （四）幼儿安全生活教育策略 | 第28-30页 |
| 1.转变教育观念，提高认识与理解水平 | 第28-29页 |
| 2．学习相关的国际健康教育课程 | 第29页 |
| 3．双管齐下，利用生活的契机进行强化教育 | 第29-30页 |
| （五）幼儿心理健康教育方面的建议 | 第30-31页 |
| 1．把心理健康教育落实到在幼儿园一日活动中 | 第30页 |
| 2．集体教育与个别教育相结合 | 第30-31页 |
| （六）幼儿体育健康教育方面的建议 | 第31-33页 |
| 1．改变传统的班级授课模式，把集体体育课改为个别化学习小组 | 第31页 |
| 2．改变传统的体育观念，正确认知体育 | 第31-32页 |
| 3．幼儿园要多招纳高质量的专业幼儿体育教师 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录一 | 第36-37页 |
| 附录二 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |