| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）本研究的理论意义 | 第10-11页 |
| （二）本研究的实践价值 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-15页 |
| （一）国外相关研究 | 第11-13页 |
| （二）国内相关研究 | 第13-15页 |
| 1.对小学新生学习适应性方面的研究 | 第13-14页 |
| 2.对小学新生学校适应性的现状以及影响因素方面的研究 | 第14页 |
| 3.从小学生角色适应角度进行研究 | 第14-15页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16页 |
| 1.文献研究法 | 第16页 |
| 2.观察和访谈法 | 第16页 |
| 3.问卷调查法 | 第16页 |
| 五、本研究的创新之处 | 第16-18页 |
| 第二章 小学新生学校适应性的相关理论基础 | 第18-21页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-19页 |
| （一）城乡结合部 | 第18页 |
| （二）小学新生 | 第18页 |
| （三）适应性 | 第18页 |
| （四）学校适应性 | 第18-19页 |
| 二、理论基础 | 第19-21页 |
| （一）终身教育理论 | 第19页 |
| （二）儿童阶段发展理论 | 第19-20页 |
| （三）幼小衔接断层理论 | 第20-21页 |
| 第三章 城乡结合部小学新生学校适应性现状分析——以大连美林园小学为例 | 第21-31页 |
| 一、大连市美林园小学简介 | 第21页 |
| 二、研究对象及研究过程 | 第21页 |
| 三、研究结果 | 第21-28页 |
| （一）从小学新生整体适应情况来看 | 第21-22页 |
| （二）从对学校的规章制度适应情况来看 | 第22-23页 |
| （三）从日常生活常规适应情况来看 | 第23页 |
| （四）从对学习的适应性上来看 | 第23-26页 |
| （五）从人际关系、集体生活以及社会适应性上来看 | 第26-28页 |
| 1.从人际关系的适应性上来看，部分学生存在不适应的问题 | 第26-27页 |
| 2.从对集体生活适应性上看，多数学生的班集体观念不强 | 第27-28页 |
| 四、影响因素分析 | 第28-31页 |
| （一）学生身心及个性发展特点的影响 | 第28页 |
| （二）幼小教育衔接断层的影响 | 第28-29页 |
| （三）家庭环境的影响 | 第29-30页 |
| （四）学校因素的影响 | 第30-31页 |
| 第四章 促进城乡结合部小学新生学校适应性的建议 | 第31-42页 |
| 一、学校教育教学环境的改善 | 第31-33页 |
| （一）加强对校园环境的布置 | 第31页 |
| （二）重视隐形校园教育环境的建设 | 第31页 |
| （三）创新现有教学模式 | 第31-32页 |
| （四）教学资源的合理配置 | 第32-33页 |
| 1.教具桌椅等物质资源的配置 | 第32页 |
| 2.对师资进行合理的配置，实施小班化教学 | 第32-33页 |
| 二、对小学新生开展学校适应性教育 | 第33页 |
| 三、帮助学生人际关系的构建，促进学生适应学校人际交往 | 第33-34页 |
| （一）要尊重和热爱学生，构建良好的师生关系 | 第33-34页 |
| （二）对学生开展必要的交友指导，构建良好的同伴关系 | 第34页 |
| 四、采取适当的策略对课堂教学进行调控，使学生能够适应正规的课程 | 第34-36页 |
| （一）多用鼓励性的语言，打造和谐民主的课堂教学气氛 | 第35页 |
| （二）重视教学内容和教学方式的有效融合 | 第35-36页 |
| （三）对小学生的考试和评价制度进行改革 | 第36页 |
| 五、采用“融错”教育，促进学生的身心健康发展 | 第36-39页 |
| （一）调整心态——学会对自己进行心理暗示 | 第37页 |
| （二）延时处理——给自己和学生留出空白时间 | 第37页 |
| （三）换个角度——寻找错误中的闪光点 | 第37-38页 |
| （四）正向引导——相信信任的力量 | 第38页 |
| （五）学会借力——善于利用身边的资源 | 第38-39页 |
| （六）慎用批评——保护孩子的自尊心 | 第39页 |
| 六、强化集体教育，促进学生对班集体的认识 | 第39-40页 |
| （一）让学生参加到班集体中的活动，提升其为班集体的服务意识 | 第39页 |
| （二）在班级中实行岗位责任制，充分发挥学生的积极和主动性 | 第39-40页 |
| 七、构建多元化的家校沟通方式，形成教育合力 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附件 | 第45-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
