| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、核心概念的界定 | 第9-11页 |
| (一) 教学评价 | 第9-10页 |
| (二) 英语教学评价 | 第10-11页 |
| 三、研究的综述 | 第11-16页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 四、研究目的和意义 | 第16-18页 |
| (一) 研究的目的 | 第16-17页 |
| (二) 研究的意义 | 第17-18页 |
| 第二章 研究的设计 | 第18-21页 |
| 一、研究的理论基础 | 第18-19页 |
| (一) 情绪、情感教育理论 | 第18页 |
| (二) 动机理论 | 第18页 |
| (三) 目标分类理论 | 第18-19页 |
| 二、研究对象和方法 | 第19-21页 |
| 第三章 现状的研究与原因的探寻 | 第21-28页 |
| 一、评价方式在小学英语教学中应用的现状 | 第21-26页 |
| (一) 小学英语教学中教学评价主体的状况 | 第21-22页 |
| (二) 小学英语教学评价方式使用的状况 | 第22-24页 |
| (三) 小学英语教师常用评价方式的状况 | 第24-25页 |
| (四) 小学生喜欢的评价方式的状况 | 第25-26页 |
| 二、小学英语教学评价方式应用中问题原因的剖析 | 第26-28页 |
| (一) 社会大环境对英语教学评价的影响 | 第26页 |
| (二) 教师旧有的评价观念难以改变 | 第26页 |
| (三) 教师缺乏终身学习的意识和接受新方法的主动性 | 第26-27页 |
| (四) 教师缺乏融合多门学科,博采众家之长的教学意识 | 第27-28页 |
| 第四章 小学英语教学中评价方式的实施 | 第28-35页 |
| 一、课堂教学中的评价方式 | 第28-29页 |
| (一) 口头评价 | 第28页 |
| (二) 任务竞赛评价 | 第28-29页 |
| (三) 合作评价 | 第29页 |
| 二、课堂评价工具的妙用 | 第29-30页 |
| 三、小学英语教学中评价方式在课堂外的延伸 | 第30-35页 |
| (一) 评语 | 第30-31页 |
| (二) 作业展示评价 | 第31页 |
| (三) 问卷评价 | 第31页 |
| (四) 学习评价量表 | 第31-32页 |
| (五) 合作评价在课堂外的延伸 | 第32-33页 |
| (六) 学习档案袋评级 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |