| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 主要研究内容与计划 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究计划 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究意义 | 第16-18页 |
| 1.5.1 了解学生学习方式现状，引起一线教师的重视 | 第16页 |
| 1.5.2 帮助学生探究学习意识的建立，助力终身发展 | 第16-17页 |
| 1.5.3 为一线教师提供切实有用的教学建议 | 第17-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 学习方式 | 第18-19页 |
| 2.1.2 探究学习 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-25页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第21页 |
| 2.2.3 认知主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 后现代学习理论 | 第22-25页 |
| 3 学生学习方式现状调查及分析 | 第25-45页 |
| 3.1 调查问卷的编制及实施 | 第25-26页 |
| 3.2 学生学习方式现状分析 | 第26-43页 |
| 3.2.1 学习倾向 | 第26-31页 |
| 3.2.1.1 学习动机 | 第26-28页 |
| 3.2.1.2 学习体验 | 第28-30页 |
| 3.2.1.3 学习意志 | 第30-31页 |
| 3.2.2 学习策略 | 第31-43页 |
| 3.2.2.1 课前准备 | 第31-34页 |
| 3.2.2.2 课堂参与 | 第34-36页 |
| 3.2.2.3 课后学习 | 第36-39页 |
| 3.2.2.4 具体学习形式 | 第39-43页 |
| 3.3 对于学生学习方式现状的思考 | 第43-45页 |
| 4 教学实践研究 | 第45-58页 |
| 4.1 研究方案 | 第45-46页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第45页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第45-46页 |
| 4.1.3 研究方法 | 第46页 |
| 4.2 实验过程 | 第46-53页 |
| 4.2.1 教学实例 | 第46-53页 |
| 4.2.1.1 生物与生活 | 第46-47页 |
| 4.2.1.2 探究实验 | 第47-51页 |
| 4.2.1.3 知识再加工 | 第51-53页 |
| 4.2.2.4 善用科学史 | 第53页 |
| 4.3 研究结果 | 第53-58页 |
| 5 启示与展望 | 第58-64页 |
| 5.1 结论与建议 | 第58-61页 |
| 5.1.1 结论 | 第58-59页 |
| 5.1.2 建议 | 第59-61页 |
| 5.2 不足与展望 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录A 中学生生物学习方式调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第68-70页 |
| 附录C 初中生生物探究学习素质量表 | 第70-72页 |
| 附录D 教学成果展示 | 第72-76页 |
| 附录E 教学设计展示 | 第76-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |