| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第8页 |
| 1.2 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2.1 课标要求 | 第8-9页 |
| 1.2.2 考试大纲要求 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.5 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.5.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.5.2 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1 数学应用意识和数学应用能力的含义 | 第13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 弗赖登塔尔的数学教学原则 | 第13页 |
| 2.2.2 建构主义教育理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 杜威的实用主义教育理论 | 第14-15页 |
| 3 中学生数学应用意识及能力的调查分析 | 第15-22页 |
| 3.1 调查方案的设计与实施 | 第15页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第15-22页 |
| 3.2.1 学生方面 | 第15-18页 |
| 3.2.2 教师方面 | 第18-20页 |
| 3.2.3 教材方面 | 第20页 |
| 3.2.4 评价体系方面 | 第20-22页 |
| 4 培养中学生数学应用意识及能力的影响因素 | 第22-24页 |
| 4.1 学生的学习习惯和生活环境 | 第22页 |
| 4.2 教师的教学思想和教学方法 | 第22-23页 |
| 4.3 应试教育体制下的评价体系 | 第23-24页 |
| 5 培养中学生数学应用意识及能力的意义 | 第24-29页 |
| 5.1 数学与生活的密切联系 | 第24-26页 |
| 5.2 数学与其它学科的密切联系 | 第26-28页 |
| 5.3 培养中学生数学应用意识及能力的意义 | 第28-29页 |
| 6 培养中学生数学应用意识及能力的策略与教学设计 | 第29-43页 |
| 6.1 培养中学生数学应用意识及能力的策略 | 第29-38页 |
| 6.1.1 从学生入手,激发学生对数学应用的兴趣 | 第29-31页 |
| 6.1.2 从教师入手,提高教师队伍的素质 | 第31-33页 |
| 6.1.3 从教材入手,挑选和设计贴近实际生活的应用题 | 第33-35页 |
| 6.1.4 从课堂入手,注重课堂教学中数学应用的体现 | 第35-37页 |
| 6.1.5 从评价体系入手,改善评价体系 | 第37-38页 |
| 6.2 《等差数列(第1课时)》教学设计 | 第38-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A: 中学生数学应用意识及能力调查问卷(学生版) | 第46-47页 |
| 附录B: 中学生数学应用意识及能力调查问卷(教师版) | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
