| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第7-8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念界定和理论基础 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 信息化教学与信息化教学环境 | 第14页 |
| 2.1.2 英语听说教学与情境创设策略 | 第14-15页 |
| 2.1.3 情境、情景与情境创设 | 第15-16页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第16-21页 |
| 2.2.1 情境认知与学习理论及启示 | 第16-17页 |
| 2.2.2 第二语言习得理论及启示 | 第17-19页 |
| 2.2.3 语言交际理论及启示 | 第19-21页 |
| 第三章 初中英语听说教学现状调查与分析 | 第21-29页 |
| 3.1 初中英语听说教学情境创设现状调查 | 第21-26页 |
| 3.1.1 调对象及主要内容 | 第21-22页 |
| 3.1.2 学校教学环境调查以及学生问卷调查结果 | 第22-23页 |
| 3.1.3 教师访谈及问卷调查结果 | 第23-26页 |
| 3.2 存在的问题及原因分析 | 第26-29页 |
| 3.2.1 英语听说效果不理想 | 第26-27页 |
| 3.2.2 英语听说部分不够重视,听说操练时间缺乏 | 第27页 |
| 3.2.3 英语听说情境创设鲜少使用多媒体手段,教师信息素养函待提高 | 第27-29页 |
| 第四章 信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略 | 第29-40页 |
| 4.1 信息化环境下初中英语听说教学情境创设的条件 | 第29-30页 |
| 4.1.1 硬件设备和教学软件 | 第29页 |
| 4.1.2 具有信息素养的教学人员和维护人员 | 第29-30页 |
| 4.2 信息化环境下初中英语听说教学情境创设的原则 | 第30-31页 |
| 4.2.1 整体性原则 | 第30页 |
| 4.2.2 目的性原则 | 第30页 |
| 4.2.3 主导与主体相结合原则 | 第30页 |
| 4.2.4 信息化教学工具选择最优化原则 | 第30-31页 |
| 4.2.5 视听说与思考相结合原则 | 第31页 |
| 4.2.6 情境创设切实性原则 | 第31页 |
| 4.2.7 情境创设多样性原则 | 第31页 |
| 4.3 信息化环境下初中英语听说教学情境创设策略 | 第31-37页 |
| 4.3.1 以故事引导创设英语听说教学情境 | 第31-32页 |
| 4.3.2 以虚拟情境激发学生英语听说兴趣 | 第32-33页 |
| 4.3.3 以问题情境推动英语听说教学发展 | 第33-34页 |
| 4.3.4 以图画丰富英语听说教学情境 | 第34-36页 |
| 4.3.5 以创设活动协作英语听说教学情境 | 第36-37页 |
| 4.4 信息化环境下初中英语听说教学情境创设工具 | 第37-40页 |
| 4.4.1 利用数字化资源丰富听说教学情境创设手段 | 第37-38页 |
| 4.4.2 利用电子产品锻炼学生英语听说能力 | 第38-40页 |
| 第五章 具体教学案例展示及效果评价 | 第40-50页 |
| 5.1 具体教学案例展示 | 第40-45页 |
| 5.1.1 案例一 what's the matter? | 第40-42页 |
| 5.1.2 案例二 why do you like pandas? | 第42-45页 |
| 5.2 教学效果评价 | 第45-50页 |
| 5.2.1 案例效果调查 | 第45-47页 |
| 5.2.2 案例调查结果分析及评价 | 第47-50页 |
| 第六章 结语 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 研究不足 | 第50-51页 |
| 6.3 未来展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 个人简历 | 第60页 |
