| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 政策导向性 | 第11页 |
| 1.1.2 国内现实必要性 | 第11-12页 |
| 1.1.3 国际形势逼迫性 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.3 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.3.1 社会主义核心价值观培育 | 第14页 |
| 1.3.2 社会主义核心价值观践行 | 第14页 |
| 1.3.3 社会主义核心价值观培育和践行的关系 | 第14-15页 |
| 1.4 文献梳理 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究评述 | 第16页 |
| 1.5 方法与路径 | 第16-17页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 社会价值观培育路径的历史经验探析 | 第17-29页 |
| 2.1 中国古代社会价值观的培育路径 | 第17-21页 |
| 2.1.1 社会生产、经济活动的教化 | 第17-18页 |
| 2.1.2 政治活动的强化 | 第18-19页 |
| 2.1.3 文艺活动的熏陶 | 第19页 |
| 2.1.4 宗族活动的传承 | 第19-20页 |
| 2.1.5 私塾学堂教育的巩固 | 第20-21页 |
| 2.2 西方社会价值观的培育路径 | 第21-25页 |
| 2.2.1 宗教活动的教化 | 第21-22页 |
| 2.2.2 文化运动的传承 | 第22-23页 |
| 2.2.3 社会、经济活动的驱动 | 第23页 |
| 2.2.4 公权组织的政治引导 | 第23-24页 |
| 2.2.5 学校教育的巩固 | 第24-25页 |
| 2.3 马克思主义社会价值观的培育路径 | 第25-29页 |
| 2.3.1 理论联系实际的方法 | 第25页 |
| 2.3.2 灌输理论的刺激 | 第25-26页 |
| 2.3.3 阶级斗争等实践活动的检验和纠错 | 第26-27页 |
| 2.3.4 工人组织的成长、壮大、学习、宣传 | 第27页 |
| 2.3.5 报刊、书信等宣传媒介的创办 | 第27-29页 |
| 第三章 大学生社会主义核心价值观培育路径的学理探究 | 第29-39页 |
| 3.1 大学生社会主义核心价值观培育路径的理论 | 第29-31页 |
| 3.1.1 马克思主义的教育学理论 | 第29-30页 |
| 3.1.2 认知理论 | 第30页 |
| 3.1.3 路径依赖理论 | 第30-31页 |
| 3.2 大学生社会主义核心价值观培育路径的理念 | 第31-32页 |
| 3.2.1 设计理念的科学性 | 第31页 |
| 3.2.2 推广理念的可行性 | 第31页 |
| 3.2.3 实施理念的务实性 | 第31-32页 |
| 3.3 大学生社会主义核心价值观培育路径的价值 | 第32-34页 |
| 3.3.1 凿石掘路，价值开路 | 第32-33页 |
| 3.3.2 以路引路，寻路带路 | 第33-34页 |
| 3.3.3 实时纠路，正道正路 | 第34页 |
| 3.4 大学生社会主义核心价值观培育路径的选择 | 第34-39页 |
| 3.4.1 完善顶层设计 | 第35-36页 |
| 3.4.2 搭建着力点 | 第36-39页 |
| 第四章 大学生社会主义核心价值观培育路径的现实解读 | 第39-46页 |
| 4.1 大学生社会主义核心价值观培育路径的成就 | 第39-40页 |
| 4.1.1 社会主义核心价值观培育的理论宣传深入人心 | 第39页 |
| 4.1.2 社会主义核心价值观培育的教学方式实现创新 | 第39-40页 |
| 4.1.3 社会主义核心价值观培育的课外实践得到优化 | 第40页 |
| 4.2 大学生社会主义核心价值观培育路径的经验 | 第40-42页 |
| 4.2.1 中央赋予高姿态的政治权威 | 第40-41页 |
| 4.2.2 学术界持续、稳进的关注和研究 | 第41页 |
| 4.2.3 教育界孜孜以求的探索 | 第41-42页 |
| 4.3 大学生社会主义核心价值观培育路径的问题 | 第42-43页 |
| 4.3.1 任务导向型代替结果导向型 | 第42-43页 |
| 4.3.2 理论培育靠灌输，知识考察靠背诵 | 第43页 |
| 4.3.3 知识讲授与价值培育脱节 | 第43页 |
| 4.4 大学生社会主义核心价值观培育路径问题的原因 | 第43-46页 |
| 4.4.1 培育过程无序 | 第43-44页 |
| 4.4.2 培育方法不健全 | 第44页 |
| 4.4.3 培育阵地没有形成联动 | 第44-45页 |
| 4.4.4 培育机制不完善 | 第45-46页 |
| 第五章 大学生社会主义核心价值观培育路径对策的“五三二一” | 第46-56页 |
| 5.1 五个步骤实现过程向结果的转化 | 第46-50页 |
| 5.1.1 以知为先导 | 第46-47页 |
| 5.1.2 以情为推进 | 第47-48页 |
| 5.1.3 以意为坚守 | 第48-49页 |
| 5.1.4 以信为强化 | 第49页 |
| 5.1.5 以行为目标 | 第49-50页 |
| 5.2 三条主线创新工作方法 | 第50-52页 |
| 5.2.1 党政领导提升高度 | 第50页 |
| 5.2.2 高校教师定位精度 | 第50-51页 |
| 5.2.3 学生工作队伍落到实处 | 第51-52页 |
| 5.3 两个阵地实现知识与信仰嫁接 | 第52-54页 |
| 5.3.1 理论教学 | 第52-53页 |
| 5.3.2 实践活动 | 第53-54页 |
| 5.4 一套机制形成制度保障 | 第54-56页 |
| 5.4.1 宣传机制 | 第54页 |
| 5.4.2 实现机制 | 第54-55页 |
| 5.4.3 评估机制 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 | 第62-63页 |
