社会工作对蒙古族大学生心理与行为问题的介入--以内蒙古师范大学为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| （一）选题背景 | 第9页 |
| （二）选题目的和意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究情况 | 第10-13页 |
| （一）国外研究情况 | 第10-11页 |
| （二）国内研究情况 | 第11-13页 |
| 三、研究设计 | 第13-16页 |
| （一）概念界定 | 第13-14页 |
| （二）研究内容和研究思路 | 第14-15页 |
| （三）创新之处 | 第15页 |
| （四）理论依据 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| （一）问卷调查法 | 第16-17页 |
| （二）访谈法 | 第17页 |
| （三）文献综述法 | 第17页 |
| （四）个案工作法 | 第17-18页 |
| 第一章 蒙古族大学生心理与行为问题的表现 | 第18-26页 |
| 第一节 学校生活有关的心理问题与行为表现 | 第18-23页 |
| 一、学习问题 | 第18-20页 |
| 二、校园生活适应问题 | 第20页 |
| 三、人际关系问题 | 第20-21页 |
| 四、性格与情绪问题 | 第21页 |
| 五、网络成瘾问题 | 第21-22页 |
| 六、恋爱与性心理问题 | 第22-23页 |
| 第二节 家庭有关的心理行为问题表现 | 第23-24页 |
| 一、家庭与孩子之间的关系 | 第23页 |
| 二、亲子关系 | 第23-24页 |
| 第三节 就业心理问题与行为表现 | 第24-26页 |
| 一、择业时期望值过高 | 第24页 |
| 二、传统求职观念 | 第24-25页 |
| 三、自卑与自负心理 | 第25-26页 |
| 第二章 蒙古族大学生心理行为问题产生的主要原因 | 第26-33页 |
| 第一节 文化环境影响 | 第26-27页 |
| 一、社会伦理价值 | 第26页 |
| 二、语言环境 | 第26-27页 |
| 三、文化变迁 | 第27页 |
| 第二节 教育环境的影响 | 第27-30页 |
| 一、高校传统专业教育模式 | 第27-28页 |
| 二、高校制度关怀 | 第28-29页 |
| 三、高校生活环境 | 第29-30页 |
| 第三节 家庭环境与自身因素 | 第30-33页 |
| 一、家庭环境的原因 | 第30-31页 |
| 二、大学生自身因素的影响 | 第31-33页 |
| 第三章 学校社会工作对蒙古族大学生心理问题的介入 | 第33-47页 |
| 第一节 学校社会工作在问题解决过程中的角色和作用 | 第33-36页 |
| 一、学校社会工作的定位 | 第33-35页 |
| 二、学校社会工作的作用 | 第35-36页 |
| 第二节 典型问题的介入模式 | 第36-45页 |
| 一、个案与小组相结合的介入模式 | 第36-40页 |
| 二、家庭系统的介入及联合家庭疗法的运用 | 第40-45页 |
| 第三节 建议与预防策略 | 第45-47页 |
| 一、大学生自我预防能力 | 第45-46页 |
| 二、开展学校预防工作 | 第46页 |
| 三、完善家庭预防工作 | 第46页 |
| 四、建设社会预防环境 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
