| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 选题背景与原因 | 第8-9页 |
| 1.2 本研究的基本目的与主要问题 | 第9-10页 |
| 1.3 论文框架 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 关于加拿大教育环境的文献综述 | 第12-14页 |
| 2.2 关于数学教材比较的文献综述 | 第14-16页 |
| 2.3 关于中学数学“不等式”内容的文献综述 | 第16页 |
| 2.4 关于数学思想方法的文献综述 | 第16-20页 |
| 第三章 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 第四章 中加数学教材“不等式”内容的宏观比较 | 第22-34页 |
| 4.1 不等式内容教材编写特点的比较 | 第22-24页 |
| 4.2 不等式内容结构体系的比较 | 第24-29页 |
| 4.3 不等式内容课程目标的比较 | 第29-34页 |
| 第五章 中加数学教材“不等式”内容的微观比较 | 第34-62页 |
| 5.1 关于不等式具体内容的比较 | 第34-42页 |
| 5.2 习题比较 | 第42-52页 |
| 5.3 例题比较 | 第52-60页 |
| 5.4 不等式内容在两国教材中的地位 | 第60-62页 |
| 第六章 中加“不等式”内容数学思想方法的比较 | 第62-72页 |
| 6.1 各类数学思想方法的界定以及条件说明 | 第62-64页 |
| 6.2 例举中加教材“不等式”内容所渗透的数学思想方法 | 第64-72页 |
| 第七章 结论与启示 | 第72-76页 |
| 7.1 结论 | 第72-74页 |
| 7.2 启示 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |