思维导图在小学六年级语文习作教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| (一) 源于现实的需要 | 第7页 |
| (二) 基于语文课程标准的要求 | 第7页 |
| (三) 考虑个人的兴趣爱好 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-13页 |
| (一) 研究成果 | 第8-13页 |
| (二) 存在不足 | 第13页 |
| 三、研究问题 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| (一) 文献分析法 | 第14页 |
| (二) 问卷调查法 | 第14页 |
| (三) 访谈法 | 第14页 |
| (四) 行动研究法 | 第14-15页 |
| 第二章 思维导图理论概述 | 第15-24页 |
| 一、思维导图定义 | 第15-17页 |
| (一) 思维导图与概念图的区别 | 第15-16页 |
| (二) 习作思维导图与习作提纲的区别 | 第16-17页 |
| 二、思维导图的理论依据 | 第17-19页 |
| (一) 脑科学研究理论 | 第17-18页 |
| (二) 建构主义理论 | 第18-19页 |
| (三) 有效教学理论 | 第19页 |
| 三、思维导图在小学高年级习作教学中应用的意义 | 第19-24页 |
| (一) 对学生的意义 | 第19-22页 |
| (二) 对教师的意义 | 第22-24页 |
| 第三章 思维导图在小学六年级语文习作教学中的应用 | 第24-70页 |
| 一、当前小学六年级语文习作教学现状 | 第24-28页 |
| (一) 现状调查 | 第24-26页 |
| (二) 学生习作现状及习作教学存在的问题分析 | 第26-28页 |
| 二、运用策略 | 第28-33页 |
| (一) 运用思维导图拓宽习作思路 | 第28-30页 |
| (二) 运用思维导图理清习作结构 | 第30-31页 |
| (三) 运用思维导图促进习作表达 | 第31-33页 |
| (四) 运用思维导图进行习作修改 | 第33页 |
| 三、实施行动研究 | 第33-70页 |
| (一) 实践一 | 第33-45页 |
| (二) 实践二 | 第45-53页 |
| (三) 实践三 | 第53-61页 |
| (四) 实践四 | 第61-68页 |
| (五) 问卷反馈情况分析 | 第68-70页 |
| 第四章 结论与反思 | 第70-74页 |
| 一、研究结论 | 第70-73页 |
| (一) 思维导图对提高小学生语文习作能力的作用 | 第70-71页 |
| (二) 思维导图在习作教学中使用的弊端 | 第71-72页 |
| (三) 思维导图在习作教学中应用需注意的问题 | 第72-73页 |
| 二、研究反思 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-81页 |
| 附录一 | 第78-79页 |
| 附录二 | 第79-80页 |
| 附录三 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
