| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12-15页 |
| 1.3.1 可持续发展下的相关建筑概念 | 第12-14页 |
| 1.3.2 建筑技术教育 | 第14-15页 |
| 1.4 研究现状 | 第15-19页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 1.5 研究内容 | 第19页 |
| 1.6 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.7 研究框架 | 第20-21页 |
| 2 可持续发展理念下的我国建筑技术教育现状及问题分析 | 第21-67页 |
| 2.1 建筑的可持续发展现状与建筑师的技术知识需求 | 第21-50页 |
| 2.1.1 理论研究现状 | 第23-28页 |
| 2.1.2 实践探讨现状 | 第28-35页 |
| 2.1.3 评价标准现状 | 第35-41页 |
| 2.1.4 建筑师的技术知识需求 | 第41-50页 |
| 2.2 我国建筑学专业本科教育中建筑技术教育现状及问题 | 第50-67页 |
| 2.2.1 现状分析 | 第51-62页 |
| 2.2.2 现存问题 | 第62-67页 |
| 3 可持续建筑技术课程在教学培养方案的体系化策略 | 第67-87页 |
| 3.1 国内建筑院校教学培养方案的改革 | 第67-78页 |
| 3.1.1 以建筑设计为背景的课程体系调整 | 第67-70页 |
| 3.1.2 以可持续发展为目标的整体性构建 | 第70-74页 |
| 3.1.3 以某类课程为核心的课程体系改革 | 第74-78页 |
| 3.2 国外建筑院校教学培养方案的改革 | 第78-85页 |
| 3.2.1 以建筑设计为背景的课程体系调整 | 第78-81页 |
| 3.2.2 以可持续发展为目标设置单独专业 | 第81-85页 |
| 3.3 体系化策略总结 | 第85-87页 |
| 4 可持续建筑技术课程与建筑理论知识的连续性策略 | 第87-107页 |
| 4.1 以可持续发展为导向的技术课程教学内容拓展 | 第87-95页 |
| 4.1.1 增设归并相关技术课程 | 第87-91页 |
| 4.1.2 调整原有技术课程内容 | 第91-95页 |
| 4.2 以可持续发展为导向的技术课程教学手段更新 | 第95-105页 |
| 4.2.1 营造基于建构主义的教学环境 | 第95-99页 |
| 4.2.2 建造体验式教学 | 第99-100页 |
| 4.2.3“产学研”相结合 | 第100-104页 |
| 4.2.4 大规模在线网络课程 | 第104-105页 |
| 4.3 连续性策略总结 | 第105-107页 |
| 5 可持续建筑技术课程与建筑设计课程的综合运用策略 | 第107-123页 |
| 5.1 以优化课程衔接关系为主的综合运用 | 第107-115页 |
| 5.1.1 纵向进阶型衔接策略 | 第107-111页 |
| 5.1.2 横向渗透型衔接策略 | 第111-113页 |
| 5.1.3 纵横全面化整合策略 | 第113-115页 |
| 5.2 以调整设计教学方式为主的综合运用 | 第115-121页 |
| 5.2.1 单独开设专题设计 | 第115-118页 |
| 5.2.2 多学科交叉融合 | 第118-121页 |
| 5.3 综合运用总结 | 第121-123页 |
| 6 结语 | 第123-125页 |
| 6.1 本文主要结论 | 第123-124页 |
| 6.2 不足与展望 | 第124-125页 |
| 致谢 | 第125-127页 |
| 参考文献 | 第127-131页 |
| 附录 | 第131页 |
| A. 作者在攻读学位期间发表的论文目录 | 第131页 |
