| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-27页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新教师入职初期面临职业适应问题 | 第10页 |
| 1.1.2 非师范专业新教师为教师队伍注入了新鲜血液 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-21页 |
| 1.3.1 新教师入职适应的研究现状 | 第11-20页 |
| 1.3.2 我国非师范专业新教师入职适应的研究综述 | 第20-21页 |
| 1.3.3 现有研究的评价以及本研究的创新 | 第21页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第21-25页 |
| 1.4.1 非师范专业教师 | 第21-23页 |
| 1.4.2 新教师 | 第23页 |
| 1.4.3 入职适应 | 第23-24页 |
| 1.4.4 新教师入职适应 | 第24-25页 |
| 1.5 研究设计 | 第25-27页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第25页 |
| 1.5.2 研究实施步骤 | 第25-27页 |
| 2 初中非师范专业新教师入职适应的现状调查 | 第27-40页 |
| 2.1 调查对象选取 | 第27-28页 |
| 2.2 调查问卷编制 | 第28-29页 |
| 2.3 问卷信效度分析 | 第29-30页 |
| 2.4 调查数据结果分析 | 第30-40页 |
| 2.4.1 总体特征分析 | 第30-32页 |
| 2.4.2 各维度分析 | 第32-40页 |
| 3 初中非师范专业新教师入职适应的问题透视及原因分析 | 第40-50页 |
| 3.1 初中非师范专业新教师入职适应的问题透视 | 第40-46页 |
| 3.1.1 人际关系适应存在的问题 | 第40-41页 |
| 3.1.2 任教环境适应存在的问题 | 第41-43页 |
| 3.1.3 教学业务适应存在的问题 | 第43-44页 |
| 3.1.4 工作心理适应存在的问题 | 第44-46页 |
| 3.2 初中非师范专业新教师入职适应存在问题的原因分析 | 第46-50页 |
| 3.2.1 社会层面 | 第46-47页 |
| 3.2.2 学校层面 | 第47-48页 |
| 3.2.3 个人层面 | 第48-50页 |
| 4 对策与建议 | 第50-56页 |
| 4.1 社会层面 | 第50-51页 |
| 4.1.1 加大教育经费投入力度，均衡教育资源 | 第50页 |
| 4.1.2 社会给予非师范专业新教师更多的理解和支持 | 第50-51页 |
| 4.2 学校层面 | 第51-53页 |
| 4.2.1 注重入职培训和在职研修的针对性 | 第51-52页 |
| 4.2.2 给予非师范专业新教师人际和心理支持 | 第52-53页 |
| 4.3 个人层面 | 第53-56页 |
| 4.3.1 要在反思中不断提高教学业务知识和能力 | 第53-54页 |
| 4.3.2 要自我调适，养成良好的心理素质 | 第54-56页 |
| 5 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 附录 1：初中非师范专业新教师入职适应的调查问卷 | 第61-64页 |
| 附录 2：访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 在校期间的科研成果 | 第66页 |
