| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1.绪论 | 第14-33页 |
| 1.1 问题的提出 | 第14-15页 |
| 1.1.1 高质量的学前教育促进幼儿的可持续发展 | 第14页 |
| 1.1.2 通过质量监测提高学前教育的质量 | 第14-15页 |
| 1.1.3 研制保教质量监测标准是开展质量监测的关键 | 第15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第16-17页 |
| 1.3 概念界定 | 第17-19页 |
| 1.3.1 保教质量 | 第17-18页 |
| 1.3.2 保教质量监测标准 | 第18页 |
| 1.3.3 保教质量监测指标 | 第18-19页 |
| 1.4 国内外文献综述 | 第19-30页 |
| 1.4.1 国外文献综述 | 第19-25页 |
| 1.4.2 国内文献综述 | 第25-29页 |
| 1.4.3 国内外相关研究述评 | 第29-30页 |
| 1.5 研究设计 | 第30-33页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第30页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第30-31页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第31-32页 |
| 1.5.4 研究思路 | 第32-33页 |
| 2.幼儿园保教质量监测指标的理论构想 | 第33-39页 |
| 2.1 开放式问卷调查和个别深入访谈 | 第33-34页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第33页 |
| 2.1.2 调查材料 | 第33页 |
| 2.1.3 调查结果 | 第33-34页 |
| 2.2 对保教质量相关文献的分析 | 第34-37页 |
| 2.2.1 对结构性质量的文献分析 | 第34-35页 |
| 2.2.2 对过程性质量的文献分析 | 第35-36页 |
| 2.2.3 对结果性质量的文献分析 | 第36-37页 |
| 2.3 保教质量监测指标的初步形成 | 第37-39页 |
| 3.幼儿园保教质量监测指标的项目分析 | 第39-56页 |
| 3.1 研究方法 | 第39-40页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第39-40页 |
| 3.1.2 研究材料 | 第40页 |
| 3.1.3 数据处理方式 | 第40页 |
| 3.2 项目质量分析 | 第40-46页 |
| 3.2.1 描述统计评估法 | 第40-41页 |
| 3.2.2 极端分组比较法 | 第41-44页 |
| 3.2.3 项总相关法 | 第44-46页 |
| 3.3 因素分析 | 第46-56页 |
| 3.3.1 探索性因素分析 | 第46-53页 |
| 3.3.2 验证性因素分析 | 第53-56页 |
| 4.幼儿园保教质量监测指标的信效度检验 | 第56-60页 |
| 4.1 研究方法 | 第56-57页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第56页 |
| 4.1.2 研究材料 | 第56-57页 |
| 4.1.3 数据处理方式 | 第57页 |
| 4.2 问卷的信度和效度分析 | 第57-60页 |
| 4.2.1 信度检验 | 第57-58页 |
| 4.2.2 效度检验 | 第58-60页 |
| 5.幼儿园保教质量监测指标的权重计算 | 第60-68页 |
| 5.1 主成分分析法 | 第60页 |
| 5.2 指标的计算 | 第60-66页 |
| 5.2.1 指标在各成分线性组合中的系数 | 第60-64页 |
| 5.2.2 指标在综合得分模型中的系数 | 第64-65页 |
| 5.2.3 指标权重的归一化处理 | 第65-66页 |
| 5.3 指标权重表的呈现 | 第66-68页 |
| 6.幼儿园保教质量监测指标的评定等级 | 第68-75页 |
| 6.1 编写评定等级的目的 | 第68页 |
| 6.2 编写评定等级的原则 | 第68-70页 |
| 6.2.1 一致性原则 | 第68-69页 |
| 6.2.2 可行性原则 | 第69页 |
| 6.2.3 独立性原则 | 第69-70页 |
| 6.2.4 发展性原则 | 第70页 |
| 6.3 编写评定等级的依据 | 第70-73页 |
| 6.3.1 相应的政策法规和指导性文件 | 第70-71页 |
| 6.3.2 各省市的幼儿园评估标准 | 第71-72页 |
| 6.3.3 幼儿园的实践情况 | 第72-73页 |
| 6.4 编写评定等级的过程 | 第73-74页 |
| 6.4.1 初步确定评定等级 | 第73页 |
| 6.4.2 修订和完善评定等级 | 第73-74页 |
| 6.5 评定等级的表现形式 | 第74-75页 |
| 7.讨论 | 第75-82页 |
| 7.1 关于幼儿园保教质量结构划分的合理性 | 第75-76页 |
| 7.2 关于幼儿园保教质量监测指标的标准化 | 第76-79页 |
| 7.2.1 关于幼儿园保教质量监测指标表述的精准性 | 第76-77页 |
| 7.2.2 关于幼儿园保教质量监测指标的因素分析 | 第77-79页 |
| 7.3 关于幼儿园保教质量监测指标权重的设置 | 第79-80页 |
| 7.4 关于幼儿园保教质量监测指标的评定等级 | 第80-82页 |
| 8.总结 | 第82-85页 |
| 8.1 结论 | 第82页 |
| 8.2 研究的特色与创新 | 第82-83页 |
| 8.2.1 树立系统的保教质量监测观 | 第82-83页 |
| 8.2.2 开展保教质量监测指标的标准化检验 | 第83页 |
| 8.2.3 设置保教质量监测指标的权重 | 第83页 |
| 8.2.4 采取“四等级式”的评定等级 | 第83页 |
| 8.3 不足与后续研究展望s | 第83-85页 |
| 8.3.1 保教质量监测指标的科学性有待提高 | 第84页 |
| 8.3.2 保教质量监测指标权重设置的方法略显单一 | 第84页 |
| 8.3.3 保教质量监测指标的评定等级有待完善 | 第84页 |
| 8.3.4 保教质量监测标准未得到实践的检验 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 附件一 | 第90-91页 |
| 附件二 | 第91-93页 |
| 附件三 | 第93-95页 |
| 附件四 | 第95-123页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124-125页 |
