| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12页 |
| 二、概念界定 | 第12-13页 |
| （一） 家长参与 | 第12-13页 |
| （二） 家长参与幼儿园教育 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-20页 |
| （一） 国外研究综述 | 第13-16页 |
| （二） 国内研究综述 | 第16-19页 |
| （三） 国内外文献述评 | 第19-20页 |
| 四、理论基础 | 第20-21页 |
| （一） 生态学理论 | 第20-21页 |
| （二） 家长参与理论 | 第21页 |
| 五、研究方法 | 第21-24页 |
| （一） 文献研究法 | 第21页 |
| （二） 观察法 | 第21-22页 |
| （三） 问卷法 | 第22-23页 |
| （四） 访谈法 | 第23-24页 |
| 第二章 家长参与幼儿园教育的现状 | 第24-31页 |
| 一、所调查家长的基本情况 | 第24-25页 |
| 二、家长参与幼儿园教育的现状 | 第25-30页 |
| （一） 家长参与幼儿园教育的整体状况 | 第25-26页 |
| （三） 家长参与幼儿园教育的具体情况 | 第26-30页 |
| 四、小结 | 第30-31页 |
| 第三章 家长参与幼儿园教育存在的主要问题及原因分析 | 第31-43页 |
| 一、家长参与幼儿园教育存在的主要问题 | 第31-37页 |
| （一） 家长参与的表面性 | 第31-32页 |
| （二） 家长参与的被动性 | 第32-33页 |
| （三） 家长参与的单向性 | 第33-34页 |
| （四） 家长参与的虚假性 | 第34-36页 |
| （五） 家长参与的非理性 | 第36-37页 |
| 二、家长参与幼儿园教育的问题归因 | 第37-43页 |
| （一） 影响家长参与幼儿园教育的家长自身因素 | 第37-39页 |
| （二） 影响家长参与幼儿园教育的园所因素 | 第39-41页 |
| （三） 影响家长参与幼儿园教育的社会外部因素 | 第41-43页 |
| 第四章 家长参与幼儿园教育问题的反思 | 第43-50页 |
| 一、表面的“交往繁荣”是否能掩盖“事实的真相”？——家长参与的真正目的渐行渐远 | 第43-44页 |
| 二、面对幼儿园教育，家长始终是“圈外人”？——学校教育的性质最终导致了家长参与教育的浅表性 | 第44-45页 |
| 三、为何会出现家长对教育的“绑架”？——功利性思想导致家长参与教育的偏激性 | 第45-47页 |
| 四、最好的家长参与就是“爱理不理”？——家校信任危机撼动了家长参与教育的根基 | 第47-50页 |
| 第五章 家长参与幼儿园教育的改进建议 | 第50-56页 |
| 一、培养信任感，建立良好的合作基础 | 第50-51页 |
| （一）幼儿园要从自身入手，建立对家长的信任感 | 第50页 |
| （二）家长要建立对教师和幼儿园的信任感 | 第50-51页 |
| 二、从思想出发，提高家长参与意识 | 第51-52页 |
| （一）幼儿园要通过各种途径提高家长的参与意识 | 第51页 |
| （二）家长要提高自我参与意识 | 第51-52页 |
| 三、落实行动，积极创设参与机会 | 第52-53页 |
| （一）幼儿园要重视家长参与权利，适时提供参与机会 | 第52页 |
| （二）家长要转变教育理念，主动寻求参与机会 | 第52-53页 |
| 四、注重过程，增加沟通的有效性 | 第53-54页 |
| （一）教师要从自身做起，提高沟通的效率 | 第53页 |
| （二）家长要理解并配合教师，主动和教师沟通 | 第53-54页 |
| 五、循序渐进，提高家长的基本素质 | 第54-55页 |
| （一）幼儿园要学习国外经验，提高家长基本素质 | 第54页 |
| （二）家长要努力提高自身素质 | 第54-55页 |
| 六、加强立法，创建家长参与的良好氛围 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第64页 |
