摘要 | 第7-9页 |
ABSTRACT | 第9-10页 |
第一章 绪论 | 第11-22页 |
1.1 研究背景 | 第11-13页 |
1.1.1 图像时代 | 第11页 |
1.1.2 知识时代 | 第11-12页 |
1.1.3 新课标下的初中英语教学 | 第12-13页 |
1.2 国内外研究现状 | 第13-18页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
1.3 研究目的与意义 | 第18-20页 |
1.3.1 研究目的 | 第18-19页 |
1.3.2 研究意义 | 第19-20页 |
1.4 研究内容与方法 | 第20-22页 |
1.4.1 研究内容 | 第20页 |
1.4.2 研究方法 | 第20-22页 |
第二章 知识可视化相关理论分析 | 第22-33页 |
2.1 知识可视化的发展及关键术语分析 | 第22-23页 |
2.1.1 知识可视化的发展 | 第22页 |
2.1.2 知识可视化术语分析 | 第22-23页 |
2.2 知识可视化的定义及实质 | 第23-25页 |
2.2.1 知识可视化的定义 | 第23-24页 |
2.2.2 知识可视化的实质 | 第24-25页 |
2.3 知识可视化的理论基础 | 第25-28页 |
2.3.1 双重编码理论 | 第25页 |
2.3.2 脑科学理论 | 第25-26页 |
2.3.3 知识管理理论 | 第26-27页 |
2.3.4 认知心理学理论 | 第27-28页 |
2.4 知识可视化视觉表征形式 | 第28-31页 |
2.4.1 思维导图 | 第29-30页 |
2.4.2 概念图 | 第30页 |
2.4.3 语义网络 | 第30页 |
2.4.4 思维地图 | 第30-31页 |
2.5 知识可视化应用于初中英语教学的可行性分析和应用价值分析 | 第31-33页 |
2.5.1 可行性分析 | 第31-32页 |
2.5.2 应用价值分析 | 第32-33页 |
第三章 知识可视化应用于初中英语教学的教学设计 | 第33-64页 |
3.1 初中生视觉素养及知识可视化应用现状调查及结果分析 | 第33-43页 |
3.1.1 学生问卷调查及结果分析 | 第33-41页 |
3.1.2 教师访谈调查及结果分析 | 第41-43页 |
3.2 知识可视化视觉表征应用于初中英语教学的教学设计 | 第43-50页 |
3.2.1 初中英语学科特点与教学目标分析 | 第43-44页 |
3.2.2 初中生的认知特点分析 | 第44-45页 |
3.2.3 知识可视化视觉表征形式的选择及运用分析 | 第45-47页 |
3.2.4 基于知识可视化视觉表征的英语教学模式分析 | 第47-49页 |
3.2.5 基于知识可视化视觉表征的英语教学评价分析 | 第49-50页 |
3.3 知识可视化视觉表征应用于初中英语教学的应用案例 | 第50-64页 |
3.3.1 知识可视化应用于初中英语词句教学的应用案例 | 第50-56页 |
3.3.2 知识可视化应用于初中英语语篇教学的应用案例 | 第56-62页 |
3.3.3 知识可视化应用于初中英语写作教学的应用案例 | 第62-64页 |
第四章 知识可视化视觉表征应用于初中英语教学的实验研究 | 第64-76页 |
4.1 实验目的及假设 | 第64-65页 |
4.2 实验被试及变量 | 第65-66页 |
4.3 实验材料 | 第66-67页 |
4.4 实验前期准备 | 第67页 |
4.5 实验过程 | 第67-68页 |
4.6 实验结果及分析 | 第68-75页 |
4.6.1 实验前:实验班与对照班学生英语学业成绩、英语学习兴趣与态度、创造性思维的比较分析 | 第68-69页 |
4.6.2 实验后:学生英语学业成绩数据及分析 | 第69-72页 |
4.6.3 实验后:学生英语学习兴趣与态度数据及分析 | 第72-74页 |
4.6.4 实验后:学生创造性思维数据及分析 | 第74-75页 |
4.7 实验结论 | 第75-76页 |
第五章 总结与展望 | 第76-79页 |
5.1 研究成果 | 第76-77页 |
5.2 研究不足 | 第77页 |
5.3 展望 | 第77-79页 |
注释 | 第79-81页 |
参考文献 | 第81-84页 |
附录一 | 第84-87页 |
附录二 | 第87-88页 |
附录三 | 第88-89页 |
附录四 | 第89-90页 |
附录五 | 第90-92页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第92-93页 |
致谢 | 第93页 |