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知识可视化视觉表征在初中英语教学中的应用研究

摘要第7-9页
ABSTRACT第9-10页
第一章 绪论第11-22页
    1.1 研究背景第11-13页
        1.1.1 图像时代第11页
        1.1.2 知识时代第11-12页
        1.1.3 新课标下的初中英语教学第12-13页
    1.2 国内外研究现状第13-18页
        1.2.1 国外研究现状第13-15页
        1.2.2 国内研究现状第15-18页
    1.3 研究目的与意义第18-20页
        1.3.1 研究目的第18-19页
        1.3.2 研究意义第19-20页
    1.4 研究内容与方法第20-22页
        1.4.1 研究内容第20页
        1.4.2 研究方法第20-22页
第二章 知识可视化相关理论分析第22-33页
    2.1 知识可视化的发展及关键术语分析第22-23页
        2.1.1 知识可视化的发展第22页
        2.1.2 知识可视化术语分析第22-23页
    2.2 知识可视化的定义及实质第23-25页
        2.2.1 知识可视化的定义第23-24页
        2.2.2 知识可视化的实质第24-25页
    2.3 知识可视化的理论基础第25-28页
        2.3.1 双重编码理论第25页
        2.3.2 脑科学理论第25-26页
        2.3.3 知识管理理论第26-27页
        2.3.4 认知心理学理论第27-28页
    2.4 知识可视化视觉表征形式第28-31页
        2.4.1 思维导图第29-30页
        2.4.2 概念图第30页
        2.4.3 语义网络第30页
        2.4.4 思维地图第30-31页
    2.5 知识可视化应用于初中英语教学的可行性分析和应用价值分析第31-33页
        2.5.1 可行性分析第31-32页
        2.5.2 应用价值分析第32-33页
第三章 知识可视化应用于初中英语教学的教学设计第33-64页
    3.1 初中生视觉素养及知识可视化应用现状调查及结果分析第33-43页
        3.1.1 学生问卷调查及结果分析第33-41页
        3.1.2 教师访谈调查及结果分析第41-43页
    3.2 知识可视化视觉表征应用于初中英语教学的教学设计第43-50页
        3.2.1 初中英语学科特点与教学目标分析第43-44页
        3.2.2 初中生的认知特点分析第44-45页
        3.2.3 知识可视化视觉表征形式的选择及运用分析第45-47页
        3.2.4 基于知识可视化视觉表征的英语教学模式分析第47-49页
        3.2.5 基于知识可视化视觉表征的英语教学评价分析第49-50页
    3.3 知识可视化视觉表征应用于初中英语教学的应用案例第50-64页
        3.3.1 知识可视化应用于初中英语词句教学的应用案例第50-56页
        3.3.2 知识可视化应用于初中英语语篇教学的应用案例第56-62页
        3.3.3 知识可视化应用于初中英语写作教学的应用案例第62-64页
第四章 知识可视化视觉表征应用于初中英语教学的实验研究第64-76页
    4.1 实验目的及假设第64-65页
    4.2 实验被试及变量第65-66页
    4.3 实验材料第66-67页
    4.4 实验前期准备第67页
    4.5 实验过程第67-68页
    4.6 实验结果及分析第68-75页
        4.6.1 实验前:实验班与对照班学生英语学业成绩、英语学习兴趣与态度、创造性思维的比较分析第68-69页
        4.6.2 实验后:学生英语学业成绩数据及分析第69-72页
        4.6.3 实验后:学生英语学习兴趣与态度数据及分析第72-74页
        4.6.4 实验后:学生创造性思维数据及分析第74-75页
    4.7 实验结论第75-76页
第五章 总结与展望第76-79页
    5.1 研究成果第76-77页
    5.2 研究不足第77页
    5.3 展望第77-79页
注释第79-81页
参考文献第81-84页
附录一第84-87页
附录二第87-88页
附录三第88-89页
附录四第89-90页
附录五第90-92页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第92-93页
致谢第93页

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