高中生词汇广度、深度知识与英语写作相关性的研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 导言 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·课题研究的意义 | 第9-10页 |
| ·对语言学理论研究的意义 | 第9-10页 |
| ·对教材编写者和教师教学的参考价值 | 第10页 |
| ·对学习者自身的意义 | 第10页 |
| ·论文的整体结构 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-24页 |
| ·词汇的广度和深度的研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外的词汇深度和广度的研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内的词汇深度和广度的研究现状 | 第14-15页 |
| ·小结 | 第15-16页 |
| ·关于词汇学习策略的研究 | 第16-17页 |
| ·关于英语写作的研究现状 | 第17-19页 |
| ·从衔接手段与英语写作质量关系的角度进行实证研究 | 第17-18页 |
| ·从写作策略的角度进行实证研究 | 第18页 |
| ·写作中元认知策略使用的研究 | 第18-19页 |
| ·小结 | 第19页 |
| ·关于词汇同写作关系的实证性研究现状 | 第19-23页 |
| ·国外的研究现状 | 第19页 |
| ·国内的研究现状 | 第19-23页 |
| ·词汇丰富性与英语写作的相关性研究 | 第21页 |
| ·词汇搭配习得研究 | 第21页 |
| ·英语高频词汇与写作水平相关性研究 | 第21页 |
| ·词汇深度知识和阅读能力关系的研究 | 第21-23页 |
| ·小结 | 第23-24页 |
| 第三章 理论框架 | 第24-39页 |
| ·基本概念 | 第24-25页 |
| ·词汇 | 第24页 |
| ·写作 | 第24-25页 |
| ·错误 | 第25页 |
| ·相关理论 | 第25-28页 |
| ·错误分析理论 | 第25-26页 |
| ·英语写作策略理论 | 第26-27页 |
| ·英语写作中交际策略 | 第26页 |
| ·元认知理论 | 第26-27页 |
| ·词汇广度 | 第27页 |
| ·词汇深度 | 第27-28页 |
| ·理论结构图 | 第28-38页 |
| ·词汇理论 | 第29-34页 |
| ·消极词汇和积极词汇 | 第31页 |
| ·词频 | 第31-32页 |
| ·词汇搭配 | 第32页 |
| ·词缀 | 第32-33页 |
| ·词汇的语法特征 | 第33页 |
| ·词汇知识等级表 | 第33-34页 |
| ·写作 | 第34-38页 |
| ·影响写作水平的主要因素 | 第34-35页 |
| ·英语写作策略理论 | 第35-37页 |
| ·写作错误分析理论 | 第37-38页 |
| ·小结 | 第38-39页 |
| 第四章 实证研究 | 第39-48页 |
| ·研究问题 | 第39页 |
| ·研究对象 | 第39页 |
| ·研究方法与工具 | 第39-41页 |
| ·研究工具 | 第39-40页 |
| ·答卷要求 | 第40-41页 |
| ·试卷评改 | 第41页 |
| ·数据收集与分析 | 第41页 |
| ·研究结果与讨论 | 第41-48页 |
| ·词汇测试各部分之间以及与写作测试的关系 | 第42页 |
| ·线性回归分析 | 第42-43页 |
| ·词汇测试各部分的概况 | 第43-44页 |
| ·各水平组的表现 | 第44-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-54页 |
| ·主要发现 | 第48页 |
| ·对教学的启示 | 第48-53页 |
| ·高中生词汇能力教学的必要性 | 第49页 |
| ·授以学生扩大词汇量的方法 | 第49-50页 |
| ·通过阅读,扩大词汇量,促进词汇能力的深度知识 | 第50-51页 |
| ·帮助学生学会掌握正确的词汇搭配 | 第51-52页 |
| ·指导学生掌握正确的词汇学习方法和策略 | 第52-53页 |
| ·论文的不足之处及今后进一步研究的方向 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-65页 |
| 附录一:相关系数表 | 第65-67页 |
| 附录二:高中英语词汇水平测试试卷1 | 第67-71页 |
| 附录三:高中英语词汇水平测试试卷2 | 第71-75页 |
| 附录四:学生的写作题目及部分学生的习作 | 第75-77页 |
| 附录五:词汇各项得分与写作得分情况 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
