| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 文献资料法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 比较分析法 | 第13页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第13页 |
| 1.3.4 个案研究法 | 第13-14页 |
| 2 新机制历史发展 | 第14-21页 |
| 2.1 “行动计划”政策背景 | 第14页 |
| 2.2 “行动计划”政策内容 | 第14-15页 |
| 2.3 “行动计划”实施情况 | 第15页 |
| 2.4 “行动计划”政策实施的积极意义 | 第15-16页 |
| 2.5 “行动计划”政策存在的问题 | 第16-19页 |
| 2.5.1 就业模式上存在不足 | 第16-17页 |
| 2.5.2 管理模式上存在不足 | 第17-19页 |
| 2.6 新机制背景及内容 | 第19-21页 |
| 2.6.1 新机制实施背景 | 第19页 |
| 2.6.2 新机制实施内容 | 第19-21页 |
| 3 新机制的实施 | 第21-29页 |
| 3.1 新机制实施情况 | 第21-25页 |
| 3.1.1 新机制教师薪资待遇情况 | 第21-22页 |
| 3.1.2 新机制教师职业发展环境 | 第22页 |
| 3.1.3 新机制教师访谈案例实录 | 第22-25页 |
| 3.2 新机制实施的积极意义 | 第25-26页 |
| 3.2.1 新机制实施对当地教育环境产生的积极意义 | 第25-26页 |
| 3.2.2 新机制实施对教师自身发展产生的积极意义 | 第26页 |
| 3.3 新机制存在的问题 | 第26-29页 |
| 3.3.1 新机制教师薪资待遇上存在的问题 | 第26-27页 |
| 3.3.2 新机制教师自身职业规划上存在的问题 | 第27页 |
| 3.3.3 新机制教师工作、生活环境中存在的问题 | 第27-29页 |
| 4 对策 | 第29-34页 |
| 4.1 改革农村教育评价机制，不以应试教育定成效 | 第29页 |
| 4.2 稳定农村教育发展的良好势头，完善教师薪资待遇制度 | 第29-30页 |
| 4.3 巩固新机制成果，建立健全新机制行之有效的保障机制 | 第30页 |
| 4.4 发展农村基础教育事业，立足于提高教师队伍建设 | 第30-32页 |
| 4.5 拓宽农村教育投资渠道，强化教育经费投入 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
