| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 论文框架 | 第12-13页 |
| 2. 外语学习动机理论依据 | 第13-20页 |
| 2.1 学习动机 | 第13-14页 |
| 2.1.1 学习动机内涵 | 第13页 |
| 2.1.2 学习动机分类 | 第13页 |
| 2.1.3 学习动机作用 | 第13-14页 |
| 2.2 与学习动机相关的几个概念 | 第14-16页 |
| 2.2.1 目标导向 | 第14页 |
| 2.2.2 兴趣和情绪 | 第14页 |
| 2.2.3 自我效能感 | 第14-16页 |
| 2.3 学习动机理论 | 第16-18页 |
| 2.3.1 行为主义学习动机理论 | 第16页 |
| 2.3.2 认知心理学动机理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 人本主义动机理论 | 第17-18页 |
| 2.4 国外研究现状 | 第18页 |
| 2.5 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 3. 高中生英语学习动机调查 | 第20-23页 |
| 3.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.2 调查研究对象 | 第20页 |
| 3.3 调查工具 | 第20-21页 |
| 3.3.1 学习动机问卷调查 | 第20-21页 |
| 3.3.2 学习动机访谈 | 第21页 |
| 3.3.3 课堂观察记录 | 第21页 |
| 3.4 数据收集与分析步骤 | 第21-23页 |
| 4. 结果与讨论 | 第23-33页 |
| 4.1 高中生英语学习动机情况调查分析 | 第23-29页 |
| 4.1.1 高中生主流学习动机 | 第23-26页 |
| 4.1.2 优、中、差以及男女学生学习动机差异及分析 | 第26-28页 |
| 4.1.3 平行功：和实验班学生学习动机差异及分析 | 第28-29页 |
| 4.2 学习动机与写作水平关系调查分析 | 第29-33页 |
| 5. 提高英语学习动机与写作水平的方法 | 第33-39页 |
| 5.1 改进传统的教学内容 | 第33-34页 |
| 5.2 运用科学的教学方法 | 第34-35页 |
| 5.3 及时反馈和恰当评估学生学习 | 第35-36页 |
| 5.4 引导学生积极归因,提高自我效能感 | 第36-37页 |
| 5.5 营造好的教学环境,建立师生之间的和谐关系 | 第37-39页 |
| 6. 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-44页 |
| 附录2 | 第44-45页 |
| 附录3 | 第45页 |