| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 一、绪 论 | 第8-14页 |
| （一）研究缘起 | 第8页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| （三）研究方法 | 第9页 |
| 1.文献法 | 第9页 |
| 2.问卷调查法 | 第9页 |
| 3.访谈法 | 第9页 |
| （四）文献综述 | 第9-12页 |
| 1.教师生涯阶段理论 | 第9-10页 |
| 2.新入职教师阶段及其发展特点 | 第10-11页 |
| 3.课堂教学改革趋势 | 第11页 |
| 4.课堂教学技能 | 第11-12页 |
| 5.课堂教学组织技能 | 第12页 |
| （五）核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.新入职英语教师 | 第12-13页 |
| 2.课堂教学组织技能 | 第13-14页 |
| 二、民族地区新入职英语教师课堂教学问题实证调查 | 第14-20页 |
| （一）调查情况说明 | 第14页 |
| （二）问卷调查结果 | 第14-20页 |
| 1.教师专业成长环境 | 第14-17页 |
| 2.课堂教学技能 | 第17-19页 |
| 3.英语教学质量 | 第19-20页 |
| 四、民族地区新入职初中英语教师课堂教学组织技能的基本策略 | 第20-28页 |
| （一）常规学习方式的组织技能 | 第20页 |
| 1.课堂基本约定 | 第20页 |
| 2.小组合作学习 | 第20页 |
| 3.课堂展示与表达 | 第20页 |
| （二）英语专项学习内容的组织技能 | 第20-25页 |
| 1.听力理解的课堂教学组织技能 | 第21-22页 |
| 2..语的课堂教学组织技能 | 第22-23页 |
| 3.阅读的课堂教学组织技能 | 第23-24页 |
| 4.课堂写作的教学组织技能 | 第24-25页 |
| （三）课堂教学组织中的教学能力结构 | 第25-28页 |
| 1.课堂观察能力 | 第25-26页 |
| 2.课堂教学中的沟通能力 | 第26页 |
| 3.课堂教学中的反馈能力 | 第26-27页 |
| 4.课堂教学中的问题解决能力 | 第27页 |
| 5.课堂中培养学生的创造能力 | 第27-28页 |
| 五、促进新入职初中英语教师课堂教学组织技能的提升策略 | 第28-33页 |
| （一）做好新入职英语教师成长规划 | 第28-29页 |
| 1.制定新入职教师专业发展计划 | 第28页 |
| 2.搭建新入职教师成长阶梯 | 第28页 |
| 3.培养新入职教师职业终极目标 | 第28-29页 |
| （二）改善新入职初中英语教师的教学条件 | 第29-30页 |
| 1.教学仪器设备的更新与保障 | 第29页 |
| 2.减轻新入职初中英语教师工作负担 | 第29-30页 |
| （三） 加强新入职英语教师的针对性培训 | 第30-31页 |
| 1.新入职英语教师培训内容 | 第30页 |
| 2.新入职教师的培训方式 | 第30-31页 |
| （四）推进学校课堂教学改革的氛围 | 第31-33页 |
| 1.全面推进课堂教学改革 | 第31页 |
| 2.榜样教师激励 | 第31页 |
| 3.教研团队建设 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |