高中生物《稳态与环境》模块中如何渗透心理健康教育
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 心理健康 | 第8-9页 |
| 1.1.1 心理健康的定义 | 第8页 |
| 1.1.2 心理健康教育 | 第8页 |
| 1.1.3 心理健康教育的学科渗透 | 第8-9页 |
| 1.2 心理健康教育现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外心理健康教育现状 | 第9页 |
| 1.2.2 我国心理健康教育现状 | 第9-10页 |
| 1.2.3 乌海市心理健康教育现状 | 第10-11页 |
| 1.3 课题研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 课题研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 课题研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 相关理论基础 | 第12-14页 |
| 1.4.1 建构主义学习理论基础 | 第12页 |
| 1.4.2 人本主义学习理论基础 | 第12-13页 |
| 1.4.3 以新课标为理论基础的高中生物课 | 第13-14页 |
| 2 研究对象与方法 | 第14-16页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 3 结果与分析 | 第16-32页 |
| 3.1 乌海十中学生心理健康状况调查结果 | 第16-21页 |
| 3.1.1 心理健康问卷调查及访谈结果 | 第16-19页 |
| 3.1.2 对问卷及访谈结果的分析 | 第19-21页 |
| 3.2《稳态与环境》心理健康渗透的教学实践 | 第21-32页 |
| 3.2.1 教学策略 | 第21-23页 |
| 3.2.2 教学案例 | 第23-29页 |
| 3.2.3 案例教学效果评价 | 第29-32页 |
| 4 思考与建议 | 第32-34页 |
| 4.1 思考 | 第32-33页 |
| 4.2 建议 | 第33-34页 |
| 4.2.1 应对全内蒙的中学生进行心理状况调查 | 第33页 |
| 4.2.2 心理健康教育渗透到教学实践中 | 第33-34页 |
| 5 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
