| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究价值 | 第9页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第9页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-14页 |
| 1.3.1 关于青奥会发展的研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 关于青奥文化教育活动的研究 | 第10-11页 |
| 1.3.3 关于青奥会教育价值的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.4 关于青奥会与学校的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.5 关于青奥示范校文化教育现状的研究 | 第13-14页 |
| 1.4 概念界定 | 第14-16页 |
| 1.4.1 青奥示范校 | 第14页 |
| 1.4.2 青奥文化教育活动 | 第14-16页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第16-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-20页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第16-19页 |
| 2.2.3 访谈调查法 | 第19页 |
| 2.2.4 实地考察法 | 第19页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第19-20页 |
| 3 研究结果与分析 | 第20-45页 |
| 3.1 青奥示范校参与青奥文化教育活动的状况 | 第20-33页 |
| 3.1.1 青奥会赛前文化教育活动参与状况 | 第20-28页 |
| 3.1.2 青奥会赛时文化教育活动状况 | 第28-32页 |
| 3.1.3 青奥会赛后文化教育活动的状况 | 第32-33页 |
| 3.2 青奥示范校参与青奥文化教育活动中存在的问题 | 第33-35页 |
| 3.2.1 学校开展的文化教育活动表面化 | 第33页 |
| 3.2.2 赛时当地青少年与运动员之间缺乏互动 | 第33-34页 |
| 3.2.3 赛后示范校开展文化教育活动缺乏可持续性 | 第34-35页 |
| 3.2.4 教师对奥林匹克教育价值认知不足 | 第35页 |
| 3.2.5 青奥文化教育活动评估体系不完善 | 第35页 |
| 3.3 青奥文化教育活动的实践效果分析 | 第35-39页 |
| 3.3.1 学生 | 第35-38页 |
| 3.3.2 教师 | 第38页 |
| 3.3.3 学校领导 | 第38-39页 |
| 3.4 影响青奥文化教育活动实践效果的多视角分析 | 第39-42页 |
| 3.4.1 学生视角：迫于压力,选择忍受还是坚持 | 第39-40页 |
| 3.4.2 家长视角：追求高分还是注重德智体美劳全面发展 | 第40-41页 |
| 3.4.3 教师视角：简单的完成教学任务还是真正为孩子明天着想 | 第41页 |
| 3.4.4 学校视角：示范校只作为一项任务、荣誉,还是学校改革的契机 | 第41页 |
| 3.4.5 政府视角：为了政府的政绩,还是借助青奥会推动学校教育改革 | 第41-42页 |
| 3.5 青奥示范校有序参与青奥文化教育活动的策略探寻 | 第42-45页 |
| 3.5.1 凸显参与主体,缩短参与距离 | 第42-43页 |
| 3.5.2 注重与运动员、体育模范明星的互动 | 第43页 |
| 3.5.3 重视教育的可持续性,做好不同时期青奥文化教育活动的衔接 | 第43页 |
| 3.5.4 强化师资培训,提高教师的奥林匹克素养 | 第43-44页 |
| 3.5.5 建立行之有效的奥林匹克教育评估体系 | 第44-45页 |
| 4 结论与展望 | 第45-47页 |
| 4.1 结论 | 第45页 |
| 4.2 展望与努力方向 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录A：青奥文化教育活动对学生影响的调查 | 第51-53页 |
| 附录B：关于青奥示范校教师(领导)访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录C：关于学生参与青奥状况调查问卷专家效度检验表 | 第54-60页 |
| 附录D：南京青奥会共分4个批次命名106所示范校 | 第60-61页 |
