医学生生命价值观现状分析及对策思考
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一 选题背景与研究目的 | 第9-10页 |
| （一）选题背景 | 第9页 |
| （二）研究目的 | 第9-10页 |
| 二 国内外研究概况 | 第10-12页 |
| （一）国内关于生命价值观的研究概况 | 第10-11页 |
| （二） 国外关于生命价值观的研究概况 | 第11-12页 |
| 三 研究思路及研究方法 | 第12-13页 |
| （一） 研究思路 | 第12-13页 |
| （二） 研究方法 | 第13页 |
| 四 本文创新点和存在的不足之处 | 第13-15页 |
| （一） 本文创新之处 | 第13-14页 |
| （二） 本研究的不足之处 | 第14-15页 |
| 第二章 生命价值观基本理论阐释 | 第15-23页 |
| 一 生命价值观相关概念界定 | 第15-17页 |
| （一）“生命”解读 | 第15页 |
| （二） 价值及生命价值 | 第15-16页 |
| （三） 价值观与生命价值观 | 第16-17页 |
| 二 生命价值观的内涵及特性 | 第17-19页 |
| （一）生命价值观的内涵 | 第17页 |
| （二） 生命价值观的特性 | 第17-19页 |
| 三 生命价值观研究的理论依据 | 第19-23页 |
| （一） 东方文化传统对生命价值观的诠释 | 第19-20页 |
| （二） 西方文化中的生命价值哲学 | 第20-21页 |
| （三） 马克思主义的生命价值观 | 第21-23页 |
| 第三章 培育医学生科学生命价值观的意义 | 第23-25页 |
| 一 培育大学生生命价值观的普遍性意义 | 第23页 |
| 二 培育医学生生命价值观的特殊性意义 | 第23-25页 |
| （一）医学生自我发展的要求 | 第23-24页 |
| （二）医学生作为生命守护者的要求 | 第24-25页 |
| 第四章 医学生生命价值观现状调查与分析 | 第25-38页 |
| 一 我国医学生生命价值观现状概况 | 第25-26页 |
| （一）生命认知 | 第25页 |
| （二）生命态度 | 第25-26页 |
| （三）生命教育 | 第26页 |
| 二 个案调查与分析——以重庆医科大学为例 | 第26-38页 |
| （一）医学生生命价值观开放式问卷调查 | 第26-28页 |
| （二）医学生生命价值观问卷的编制 | 第28-36页 |
| （三）小结 | 第36-38页 |
| 第五章 影响医学生生命价值观的成因分析 | 第38-41页 |
| 一 家庭因素对生命价值观的影响 | 第38页 |
| 二 学校因素对生命价值观的影响 | 第38-39页 |
| 三 社会因素对生命价值观的影响 | 第39页 |
| 四 医患关系对生命价值观的影响 | 第39-41页 |
| （一）医学生获取医患关系信息的途径单一 | 第39-40页 |
| （二）医学生普遍对医患关系评价较低 | 第40-41页 |
| 第六章 加强医学生生命价值观教育的对策探讨 | 第41-47页 |
| 一 高校：生命价值观教育的主要场所 | 第41-43页 |
| （一）课堂教学是主渠道 | 第41-42页 |
| （二） 新媒体——生命教育新平台 | 第42页 |
| （三）建立生命教育网站 | 第42-43页 |
| 二 社会：医学生生命教育的重要基础 | 第43页 |
| 三 家庭：医学生生命教育的摇篮 | 第43-44页 |
| 四 自我教育：医学生生命教育的根本 | 第44-45页 |
| 五 实践活动：医学生生命教育的深化 | 第45-47页 |
| （一）实践教育 | 第45页 |
| （二）校园文化 | 第45-46页 |
| （三）心理咨询 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第56页 |
