| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-10页 |
| 第二节 研究对象 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-19页 |
| 第四节 概念界定 | 第19-21页 |
| 第五节 研究方法 | 第21-23页 |
| 第一章 巍山县少数民族音乐文化民间传承路径 | 第23-34页 |
| 第一节 少数民族音乐文化的传承方式 | 第23-30页 |
| 一、“师传众习”的师徒传承 | 第24-26页 |
| 二、“父承子袭”的家庭传承 | 第26-28页 |
| 三、“民俗活动”的自然传承 | 第28-30页 |
| 第二节 少数民族音乐文化传承教育功能 | 第30-33页 |
| 一、个体行为塑造功能 | 第31-32页 |
| 二、群体社会维系功能 | 第32-33页 |
| 三、族群文化认同功能 | 第33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 第二章 巍山县少数民族音乐文化校园传承路径 | 第34-54页 |
| 第一节 汉族学生为主的学校音乐文化传承 | 第35-46页 |
| 一、为民小学 | 第35-40页 |
| 二、群力小学 | 第40-43页 |
| 三、大仓中学 | 第43-46页 |
| 第二节 少数民族学生为主的学校音乐文化传承 | 第46-53页 |
| 一、中和小学 | 第46-48页 |
| 二、蒙新小学 | 第48-51页 |
| 三、云鹤小学 | 第51-53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 第三章 巍山县少数民族音乐传承路径的对比分析 | 第54-70页 |
| 第一节 学校传承与民间传承的对比 | 第54-61页 |
| 一、传承目的 | 第54-55页 |
| 二、传承者与被传承者 | 第55-57页 |
| 三、传承场域 | 第57页 |
| 四、传承内容与方式 | 第57-61页 |
| 第二节 民间传承与学校传承的优势与局限 | 第61-64页 |
| 一、学校传承少数民族音乐文化的优势 | 第61-62页 |
| 二、民间传承少数民族音乐文化的优势 | 第62-64页 |
| 第三节 传承效果的总结与分析 | 第64-68页 |
| 本章小结 | 第68-70页 |
| 第四章 讨论与反思——巍山县少数民族音乐传承两种路径的融合 | 第70-79页 |
| 第一节 本土因素：民间传承与学校传承的融合 | 第71-72页 |
| 第二节 搭建民间与学校互为支撑与借鉴的传承场 | 第72-77页 |
| 一、教师队伍建设 | 第72-73页 |
| 二、传承理念 | 第73-74页 |
| 三、教学大纲的设计 | 第74-75页 |
| 四、新课堂教学模式对传承的启示 | 第75-76页 |
| 五、民间和学校的协同工作 | 第76-77页 |
| 本章小结 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 附录 | 第87-104页 |
| 附录一 调查问卷及访谈提纲 | 第87-95页 |
| 附录二 考察方案 | 第95-98页 |
| 附录三 田野考察图片（精选） | 第98-104页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第104页 |