| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-13页 |
| 1.1.1 幼儿园数学教学活动有效性亟待提高 | 第10-11页 |
| 1.1.2 幼儿园数学教学活动问题的原因分析 | 第11-13页 |
| 1.1.3 研究者自身的工作需要 | 第13页 |
| 1.2 研究目的、意义和内容 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究内容 | 第15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-19页 |
| 1.3.1 支架式教学的概念及内容 | 第15-17页 |
| 1.3.2 支架的概念及类型 | 第17-18页 |
| 1.3.3 支架式教学在幼儿园数学活动中运用的研究 | 第18-19页 |
| 1.3.4 对已有研究的评价及反思 | 第19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第19页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 1.4.3 观察法 | 第20页 |
| 1.4.4 行动研究法 | 第20页 |
| 1.5 研究重难点 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究的重点 | 第20页 |
| 1.5.2 研究的难点 | 第20-22页 |
| 第二章 支架式教学模式下幼儿园数学教学活动方案设计 | 第22-26页 |
| 2.1 支架式教学模式下幼儿园数学教学活动设计的基本原则 | 第22-23页 |
| 2.1.1 整体性与个体性相结合原则 | 第22页 |
| 2.1.2 系统性与层次性相结合原则 | 第22页 |
| 2.1.3 循序渐进性原则 | 第22-23页 |
| 2.1.4 密切联系生活原则 | 第23页 |
| 2.2 幼儿园数学教学活动方案设计中支架的类型 | 第23-25页 |
| 2.2.1 问题支架 | 第23页 |
| 2.2.2 材料支架 | 第23-24页 |
| 2.2.3 情境支架 | 第24页 |
| 2.2.4 范例支架 | 第24-25页 |
| 2.2.5 工具支架 | 第25页 |
| 2.3 支架式教学模式下幼儿园数学教学活动实践的基本环节 | 第25-26页 |
| 第三章 支架式教学模式下幼儿园数学教学活动实施 | 第26-36页 |
| 3.1 分析活动内容 | 第26-27页 |
| 3.2 搭建教学支架 | 第27-28页 |
| 3.3 构建教学组织形式 | 第28-30页 |
| 3.3.1 创设情境 | 第28-29页 |
| 3.3.2 自主探索 | 第29页 |
| 3.3.3 合作学习 | 第29-30页 |
| 3.4 设计教学评价方案 | 第30-32页 |
| 3.4.1 评价内容多元 | 第30-31页 |
| 3.4.2 评价方式多元 | 第31页 |
| 3.4.3 评价主体多元 | 第31-32页 |
| 3.5 实践的评价 | 第32-36页 |
| 3.5.1 活动目标的达成度 | 第32-33页 |
| 3.5.2 教师的指导能力 | 第33页 |
| 3.5.3 幼儿的自主建构能力 | 第33-36页 |
| 第四章 支架式教学模式的评价与反思 | 第36-42页 |
| 4.1 支架搭建的成功之处 | 第36-38页 |
| 4.1.1 为有效实施幼儿园数学教学活动提供了指导 | 第36-37页 |
| 4.1.2 促进了幼儿自主知识建构，实现有意义的学习 | 第37-38页 |
| 4.2 支架搭建中存在的问题 | 第38-40页 |
| 4.2.1 支架偏重操作技术层面 | 第38页 |
| 4.2.2 支架撤销不及时 | 第38-39页 |
| 4.2.3 “最近发展区”把握不足 | 第39-40页 |
| 4.3 支架搭建的改进设想 | 第40-42页 |
| 4.3.1 调动家长积极性 | 第40页 |
| 4.3.2 借助园本培训平台 | 第40-41页 |
| 4.3.3 创设符合幼儿实际经验的幼儿园环境 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录A 幼儿园数学教学活动问卷调查 | 第48-50页 |
| 附录B 教师活动观察记录表 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
