| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-16页 |
| 四、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 第一章 作文写作对高中单亲家庭学生的特殊意义 | 第17-20页 |
| 一、写作是一种倾诉 | 第17-18页 |
| 二、写作是一种交流 | 第18页 |
| 三、写作是一种自我完善 | 第18-19页 |
| 四、写作帮助单亲家庭学生更好的生活 | 第19-20页 |
| 第二章 高中学段单亲家庭作文写作存在的问题及原因 | 第20-31页 |
| 一、没有养成良好的书写习惯 | 第20-22页 |
| （一）书写潦草 | 第20-21页 |
| （二）笔迹较重，字体不舒展 | 第21-22页 |
| 二、写作能力偏低 | 第22-28页 |
| （一）特殊的心理导致文体意识淡薄 | 第22-24页 |
| （二）求全心理影响记叙文的结构与表达 | 第24-27页 |
| （三）弱势思维影响立意的准确 | 第27-28页 |
| 三、素材积累少 | 第28-31页 |
| （一）家庭条件限制，课外阅读不充分 | 第28-29页 |
| （二）没有自信，不重视课内阅读积累 | 第29-31页 |
| 第三章 高中学段单亲家庭学生作文写作改进的策略 | 第31-45页 |
| 一、培养良好的书写习惯 | 第31-32页 |
| （一）家长关注学生作文的书写 | 第31-32页 |
| （二）语文老师培养学生良好的书写习惯 | 第32页 |
| 二、提高单亲家庭学生的基本写作能力 | 第32-36页 |
| （一）培养规范的文体意识 | 第33页 |
| （二）仿写课本经典，规范记叙文格式和表达 | 第33-35页 |
| （三）启发学生公允客观的审题立意 | 第35-36页 |
| 三、重视阅读积累 | 第36-41页 |
| （一）阅读积累有效地促进写作 | 第37-40页 |
| （二）积累课内经典古诗词、名人事例。 | 第40-41页 |
| 四、及时了解学生的家庭情况和心理状态，营造温馨的作文氛围 | 第41-45页 |
| （一）正确的语文作文课堂定位 | 第41-42页 |
| （二）利用周记随笔及时了解班级单亲家庭学生情况 | 第42-43页 |
| （三）指导单亲家庭学生参加不同形式的作文比赛 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录A | 第47-49页 |
| 附录B | 第49-50页 |
| 附录C | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简历 | 第52页 |