| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题缘由及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 研究对象及相关核心概念 | 第12-16页 |
| 1.2.1 工作场所 | 第12页 |
| 1.2.2 成人 | 第12-14页 |
| 1.2.3 能力、终身学习能力 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的、研究内容及研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 2 终身学习概述 | 第19-25页 |
| 2.1 终身学习理念的形成和发展 | 第19-20页 |
| 2.1.1 终身学习理念产生的社会背景 | 第19页 |
| 2.1.2 终身教育向终身学习转化 | 第19-20页 |
| 2.1.3 终身学习理念的最终形成 | 第20页 |
| 2.2 终身学习的概念和内涵 | 第20-25页 |
| 2.2.1 终身学习概念 | 第20-21页 |
| 2.2.2 终身学习内涵 | 第21-22页 |
| 2.2.3 成人终身学习能力的构成要素 | 第22-25页 |
| 3 工作场所学习概述 | 第25-28页 |
| 3.1 工作场所学习的概念 | 第25页 |
| 3.2 工作场所非正规学习的概念和特点 | 第25-26页 |
| 3.3 工作场所非正式学习的概念和特点 | 第26-28页 |
| 4 工作场所成人终身学习能力培养调查分析 | 第28-39页 |
| 4.1 工作场所成人终身学习能力培养问卷调查设计 | 第28-29页 |
| 4.1.1 问卷调查目的 | 第28页 |
| 4.1.2 问卷调查方法 | 第28-29页 |
| 4.2 工作场所成人终身学习能力培养现状调查分析 | 第29-34页 |
| 4.2.1 样本分析 | 第29页 |
| 4.2.2 数据分析 | 第29-34页 |
| 4.2.2.1 终身学习能力培养的有效场所分析 | 第29-30页 |
| 4.2.2.2 工作场所学习动机分析 | 第30-32页 |
| 4.2.2.3 工作技能（知识）的获得方式 | 第32-33页 |
| 4.2.2.4 企业培养方法、手段问题 | 第33-34页 |
| 4.2.2.5 外界因素对工作场所学习能力培养的影响 | 第34页 |
| 4.2.2.6 学习方法的效果 | 第34页 |
| 4.3 工作场所成人终身学习能力培养存在的问题 | 第34-36页 |
| 4.3.1 终身学习能力培养意识低，企业重视程度不够 | 第35页 |
| 4.3.2 成人学习者缺乏内部学习动机 | 第35-36页 |
| 4.3.3 学习成果难以得到认证，培养目标设定不清晰 | 第36页 |
| 4.3.4 理论学习与实际工作脱节，学习不能教好地为工作服务 | 第36页 |
| 4.4 原因分析 | 第36-39页 |
| 4.4.1 终身教育立法缺失，缺乏保障工作场所成人终身学习的有效机制 | 第36-37页 |
| 4.4.2 企业未从根本上树立终身学习的意识 | 第37-38页 |
| 4.4.3 成人自身原因是关键 | 第38-39页 |
| 5 工作场所成人终身学习能力培养的完善途径 | 第39-42页 |
| 5.1 工作场所成人终身学习能力培养之政府责任 | 第39-40页 |
| 5.1.1 法制保障：终身教育法应是教育基本法 | 第39页 |
| 5.1.2 积极探索认证非正式学习成果的方法 | 第39-40页 |
| 5.2 工作场所成人终身学习能力培养之企业责任 | 第40页 |
| 5.2.1 营造学习氛围，培养员工终身学习能力 | 第40页 |
| 5.2.2 注重员工工作能力的需求分析和培养 | 第40页 |
| 5.3 对成人学习者自身的要求 | 第40-42页 |
| 5.3.1 克服学习动机短期功利化，有步骤有计划地学习 | 第40页 |
| 5.3.2 掌握正确的学习方法，保持学习的长期性 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 在校期间的科研成果 | 第53页 |
