基于教育数学思想的初中数学教科书编写研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| ·研究背景 | 第13-15页 |
| ·提出问题 | 第15-17页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究意义 | 第17-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-30页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·教育数学、数学教育概念界定 | 第19页 |
| ·数学思想、教育数学思想、教科书概念界定 | 第19-20页 |
| ·已有的相关研究 | 第20-27页 |
| ·教育数学思想的发展 | 第20-22页 |
| ·以张景中为代表的教育数学成果 | 第22-24页 |
| ·张景中关于初中数学课程结构性改革的方案 | 第24-26页 |
| ·初中数学课程结构性改革的相关教学实验与评价 | 第26-27页 |
| ·国内初中数学教科书的发展历程 | 第27-30页 |
| 第三章 研究的理论构想 | 第30-48页 |
| ·基于教育数学思想编制初中数学教科书的基本原则 | 第30-32页 |
| ·基础性原则 | 第30页 |
| ·应用性原则 | 第30-31页 |
| ·可接受性原则 | 第31页 |
| ·衔接性原则 | 第31-32页 |
| ·教育性原则 | 第32页 |
| ·基于教育数学思想编制初中数学教科书的基本维度 | 第32-41页 |
| ·基于教育数学思想的教科书内容选择 | 第33-35页 |
| ·基于教育数学思想的教科书内容组织 | 第35-38页 |
| ·基于教育数学思想的教科书内容呈现 | 第38-41页 |
| ·基于教育数学思想编制初中数学教科书的基本策略 | 第41-45页 |
| ·整合优化数学，适当调整数学知识体系结构 | 第42页 |
| ·创设问题情景，将抽象知识具体化 | 第42-43页 |
| ·以问题为引导，体现数学的特点，发展学生的思维 | 第43页 |
| ·教科书编写应体现数学思想方法 | 第43-44页 |
| ·面对全体学生编制多维习题 | 第44-45页 |
| ·初中数学课程与信息技术整合，设置数学实验 | 第45页 |
| ·基于教育数学思想的初中数学教科书编写体系构想 | 第45-48页 |
| 第四章 三种版本教科书的分析研究 | 第48-62页 |
| ·三种版本教科书的内容选择分析 | 第48-55页 |
| ·人教版教科书中“三角”内容的选择分析 | 第48-49页 |
| ·华东师大版教科书中“三角”内容的选择分析 | 第49-51页 |
| ·《一线串通初等数学》中“三角”内容的选择分析 | 第51-55页 |
| ·三种版本教科书的内容组织分析 | 第55-59页 |
| ·三种版本教科书的组织方式 | 第55-56页 |
| ·三种版本教科书的体系顺序分析 | 第56-59页 |
| ·三种版本教科书的内容呈现分析 | 第59-62页 |
| ·三种版本教科书数学情境的呈现分析 | 第59-60页 |
| ·三种版本教科书探究活动的设计分析 | 第60-62页 |
| 第五章 教学实验 | 第62-67页 |
| ·实验设计 | 第62页 |
| ·实验过程分析 | 第62-65页 |
| ·实验结论 | 第65-67页 |
| 第六章 总结与展望 | 第67-70页 |
| ·主要研究工作与结论 | 第67-68页 |
| ·研究的不足 | 第68页 |
| ·有待继续研究的问题 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附录1 | 第74-78页 |
| 附录2 | 第78页 |
