| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.3 相关的理论依据 | 第12-15页 |
| 1.3.1 有意义学习理论 | 第12-13页 |
| 1.3.2 认知发现理论 | 第13页 |
| 1.3.3 建构主义理论 | 第13-15页 |
| 第2章 问题提出 | 第15-28页 |
| 2.1 研究原因、目的及意义 | 第15-27页 |
| 2.1.1 研究原因 | 第15-26页 |
| 2.1.2 研究目的及意义 | 第26-27页 |
| 2.2 研究对象及研究方法 | 第27-28页 |
| 第3章 初中《科学》与初中《物理》的比较和衔接 | 第28-85页 |
| 3.1 课程标准的衔接比较 | 第28-36页 |
| 3.1.1 课程理念的比较分析 | 第28-31页 |
| 3.1.2 课程总目标的比较分析 | 第31-36页 |
| 3.2 初中科学与初中物理相关内容的衔接分析 | 第36-85页 |
| 3.2.1 以主题的角度进行整体的分析比较 | 第37-39页 |
| 3.2.2 部分相关的内容分析比较分析及教学实践研究 | 第39-52页 |
| 3.2.3 主题相关的内容分析比较 | 第52-85页 |
| 第4章 初中《科学》与初中《物理》相关内容衔接原则及衔接策略 | 第85-115页 |
| 4.1 衔接的教学原则 | 第85-87页 |
| 4.1.1 体现探究本质的原则 | 第85页 |
| 4.1.2 启发性原则 | 第85-86页 |
| 4.1.3 理论联系实际的原则 | 第86页 |
| 4.1.4 可接受性原则 | 第86-87页 |
| 4.2 衔接的教学策略 | 第87-91页 |
| 4.2.1 基于教学内容的衔接策略 | 第87-90页 |
| 4.2.2 基于课堂教学的衔接策略 | 第90-91页 |
| 4.3 衔接教学案例 | 第91-115页 |
| 第5章 研究结果与反思 | 第115-120页 |
| 5.1 研究结果 | 第115-117页 |
| 5.2 研究后的反思 | 第117-118页 |
| 5.3 展望 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-122页 |
| 附录 | 第122-132页 |
| 致谢 | 第132页 |