| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第12-13页 |
| 1.1.1 小学科学教科书是儿童学习科学的重要载体 | 第12页 |
| 1.1.2 鉴于目前小学科学教科书的状况 | 第12-13页 |
| 1.1.3 鉴于目前小学科学教科书的研究状况 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 教科书概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.2 教科书的目的、功能 | 第14页 |
| 1.2.3 小学科学教科书的内容 | 第14-16页 |
| 1.2.4 小学科学教科书的呈现方式 | 第16-17页 |
| 1.2.5 小学科学教科书的理论基础 | 第17页 |
| 1.2.6 目前存在的问题 | 第17页 |
| 1.3 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 中美小学科学教科书内容的比较 | 第20-29页 |
| 2.1 内容数量的比较 | 第21-23页 |
| 2.2 具体内容的比较 | 第23-26页 |
| 2.3 内容深度的比较 | 第26-29页 |
| 第3章 中美小学科学教科书形式的比较 | 第29-43页 |
| 3.1 页数设置上的差异 | 第29-31页 |
| 3.1.1 页数绝对量上的差异 | 第29页 |
| 3.1.2 页数设置 | 第29-31页 |
| 3.2 组织结构上的差异 | 第31-41页 |
| 3.2.1 课程准备设置上的差异 | 第31-33页 |
| 3.2.2 课程设置上的差异 | 第33-39页 |
| 3.2.3 辅助资料设置上的差异 | 第39页 |
| 3.2.4 细节编排上的差异 | 第39-41页 |
| 3.3 视觉符号上的差异 | 第41-43页 |
| 第4章 中美小学科学教科书比较分析的启示 | 第43-49页 |
| 4.1 增加内容的丰富度 | 第43-44页 |
| 4.2 适当增加深度 | 第44-45页 |
| 4.3 增加关于“科学方法和技能”的内容 | 第45-46页 |
| 4.4 增加复习与评价环节 | 第46页 |
| 4.5 增加显性的STS教育内容 | 第46-47页 |
| 4.6 总结 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |