| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 关于历史高考试题的研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 关于河南省历史高考试题的研究 | 第13-14页 |
| 1.4 研究理论基础和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究理论基础 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 新课改以前河南省历史高考试题的基本情况 | 第16-20页 |
| 2.1 文革结束初期的探索阶段（1977 至 1993） | 第16-17页 |
| 2.2 “3+2”模式阶段（1994 年至2000年） | 第17-18页 |
| 2.3 “3＋综合”模式阶段（2001 年至2010年） | 第18-20页 |
| 第3章 新课改以来河南省历史高考试题的结构与内容 | 第20-36页 |
| 3.1 新课改以来河南省历史高考试题的结构 | 第20-29页 |
| 3.1.1 选择题及其命题设计 | 第20-22页 |
| 3.1.2 材料解析题及其命题设计 | 第22-26页 |
| 3.1.3 选考题及其命题设计 | 第26-29页 |
| 3.2 新课改以来河南省历史高考试题的内容 | 第29-36页 |
| 3.2.1 必修1政治史 | 第29-31页 |
| 3.2.2 必修2经济史 | 第31-32页 |
| 3.2.3 必修3思想文化史 | 第32-34页 |
| 3.2.4 选修部分 | 第34-36页 |
| 第4章 新课改以来河南省历史高考试题的评价 | 第36-43页 |
| 4.1 河南省历史高考试题与课程标准、教科书的关系 | 第36-38页 |
| 4.1.1 历史高考与新课标的关系 | 第36-37页 |
| 4.1.2 历史高考与教科书的关系 | 第37-38页 |
| 4.2 新课改以来河南省历史高考试题特点 | 第38-43页 |
| 4.2.1 试题结构呈现时序性 | 第38-39页 |
| 4.2.2 重点考查主干知识，体现主题立意 | 第39-40页 |
| 4.2.3 凸显历史学科素养的考查 | 第40-41页 |
| 4.2.4 突出能力立意的考查 | 第41页 |
| 4.2.5 关注热点问题，突出时代性 | 第41-42页 |
| 4.2.6 必修和选修知识点更加融合 | 第42-43页 |
| 第5章 新课改背景下河南省历史高考试题对中学历史教学的影响 | 第43-56页 |
| 5.1 调查的基本情况 | 第43-48页 |
| 5.1.1 调查目的 | 第43页 |
| 5.1.2 调查时间 | 第43页 |
| 5.1.3 调查对象 | 第43-44页 |
| 5.1.4 调查方式的设计与实施 | 第44-45页 |
| 5.1.5 调查结果 | 第45-48页 |
| 5.2 调查结果反映出中学“教”与“学”中存在的问题 | 第48-51页 |
| 5.2.1 调查结果反映出教师存在的问题 | 第48-49页 |
| 5.2.2 调查结果反映出学生存在的问题 | 第49-51页 |
| 5.3 对中学历史教学的建议 | 第51-56页 |
| 5.3.1 对历史教师教学的建议 | 第51-53页 |
| 5.3.2 对学生学习历史的建议 | 第53-56页 |
| 第6章 结语 | 第56-58页 |
| 6.1 主要结论 | 第56-57页 |
| 6.2 问题与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录A | 第61-63页 |
| 附录B | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
