一位少先队辅导员职业信念形成的叙事研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 少先队辅导员职业信念研究的必要性 | 第10页 |
| 1.1.2 现实中存在的问题 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 信念的相关研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 职业信念的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 少先队辅导员的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 进一步研究的必要性 | 第17页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1.3.1 职业信念 | 第17-18页 |
| 1.3.2 少先队辅导员 | 第18页 |
| 1.4 研究目的与研究意义 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.5 研究设计 | 第19-23页 |
| 1.5.1 研究框架的建构 | 第19页 |
| 1.5.2 研究方法的确定 | 第19-20页 |
| 1.5.3 研究对象的选择 | 第20-21页 |
| 1.5.4 研究程序 | 第21-22页 |
| 1.5.5 研究伦理 | 第22-23页 |
| 2 对少先队辅导员杨老师的考察 | 第23-40页 |
| 2.1 职业信念之认知形成的叙事 | 第23-28页 |
| 2.1.1 初识少先队 | 第23-24页 |
| 2.1.2 在系列活动中不断感悟少先队工作 | 第24-26页 |
| 2.1.3 杨老师的自我审视 | 第26-27页 |
| 2.1.4 小结 | 第27-28页 |
| 2.2 职业信念之情感体验的叙事 | 第28-33页 |
| 2.2.1 情感体验之积极因素 | 第28-31页 |
| 2.2.2 情感体验之消极因素 | 第31-33页 |
| 2.2.3 小结 | 第33页 |
| 2.3 职业信念之行为表现的叙事 | 第33-40页 |
| 2.3.1 杨老师的育人行为 | 第33-36页 |
| 2.3.2 杨老师的管理行为 | 第36-38页 |
| 2.3.3 杨老师的自我发展行为 | 第38-39页 |
| 2.3.4 小结 | 第39-40页 |
| 3 杨老师职业信念及形成因素的分析与讨论 | 第40-46页 |
| 3.1 杨老师职业信念的分析 | 第40-41页 |
| 3.1.1 杨老师对少先队教育主体所持的信念 | 第40页 |
| 3.1.2 杨老师对少先队教育客体所持的信念 | 第40-41页 |
| 3.2 杨老师职业信念形成的影响因素分析 | 第41-45页 |
| 3.2.1 影响杨老师职业信念形成的内在因素 | 第41-42页 |
| 3.2.2 影响杨老师职业信念形成的外在因素 | 第42-45页 |
| 3.3 小结 | 第45-46页 |
| 4 结论与启示 | 第46-50页 |
| 4.1 杨老师职业信念研究结论 | 第46-47页 |
| 4.1.1 杨老师职业信念具有一定的整合性 | 第46页 |
| 4.1.2 杨老师职业信念具有开放性的特征 | 第46-47页 |
| 4.2 杨老师职业信念形成的启示 | 第47-50页 |
| 4.2.1 个体层面 | 第47-48页 |
| 4.2.2 学校层面 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
