小学语文“教育戏剧”课程开发与实施研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-33页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-16页 |
| 1.2.1 拓宽语言学习的途径 | 第13-14页 |
| 1.2.2 提高学生的综合能力 | 第14-15页 |
| 1.2.3 促进教师的专业发展 | 第15-16页 |
| 1.2.4 丰富学校的特色课程 | 第16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-24页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第17-19页 |
| 1.3.2 行动研究法 | 第19-24页 |
| 1.4 研究目标和内容 | 第24-25页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第25-30页 |
| 1.5.1 戏剧 | 第25页 |
| 1.5.2“教育戏剧”及相关概念 | 第25-28页 |
| 1.5.3 小学“教育戏剧” | 第28-29页 |
| 1.5.4 小学语文“教育戏剧”课程 | 第29-30页 |
| 1.6 研究论文整体框架 | 第30-33页 |
| 第2章 文献综述 | 第33-42页 |
| 2.1 西方“教育戏剧”发展现状研究 | 第33-36页 |
| 2.2 我国“教育戏剧”发展现状研究 | 第36-42页 |
| 2.2.1 港台“教育戏剧”的发展现状 | 第36-37页 |
| 2.2.2 大陆“教育戏剧”的发展现状 | 第37-38页 |
| 2.2.3 教育领域“教育戏剧”的研究现状 | 第38-42页 |
| 第3章 教育戏剧课程与学生发展 | 第42-53页 |
| 3.1 提升学生的表达能力 | 第42-45页 |
| 3.2 增强学生的合作能力 | 第45-47页 |
| 3.3 强化学生的社会意识 | 第47-49页 |
| 3.4 健全学生的人格发展 | 第49-53页 |
| 第4章 教育戏剧课程的开发 | 第53-77页 |
| 4.1 课程定位 | 第53-54页 |
| 4.2 课程理念 | 第54-57页 |
| 4.2.1 拓宽语文学习的渠道 | 第54-55页 |
| 4.2.2 增加多元文化的积淀 | 第55-56页 |
| 4.2.3 开发人人语言的潜能 | 第56-57页 |
| 4.3 课程目标 | 第57-60页 |
| 4.3.1 课程总目标 | 第57-58页 |
| 4.3.2 课程分目标 | 第58-60页 |
| 4.4 课程内容 | 第60-77页 |
| 4.4.1 内容概览 | 第60-61页 |
| 4.4.2 设计意图 | 第61-62页 |
| 4.4.3 年龄特点 | 第62-63页 |
| 4.4.4 语文内容的选择 | 第63-71页 |
| 4.4.5 戏剧与剧场类型的定位 | 第71-77页 |
| 第5章 教育戏剧课程的实施 | 第77-103页 |
| 5.1 课程实施途径 | 第77-88页 |
| 5.1.1 戏剧节庆，欣赏专业而经典的展演 | 第77-78页 |
| 5.1.2 语文课堂，指导创作与表演的方法 | 第78-82页 |
| 5.1.3 学科活动，架构展示与交流的平台 | 第82-87页 |
| 5.1.4 社团活动，创演文化与礼仪的精品 | 第87-88页 |
| 5.2 教学原则 | 第88-92页 |
| 5.2.1 培育情感情趣 | 第88-89页 |
| 5.2.2 引导团结合作 | 第89页 |
| 5.2.3 尊重个性差异 | 第89页 |
| 5.2.4 跨越学科学习 | 第89-91页 |
| 5.2.5 鼓励实践体验 | 第91页 |
| 5.2.6 营造安全空间 | 第91-92页 |
| 5.3 课堂表现评价 | 第92-103页 |
| 5.3.1 评价原则 | 第92-96页 |
| 5.3.2 评价内容 | 第96-100页 |
| 5.3.3 评价方法 | 第100-103页 |
| 第6章 结论与建议 | 第103-113页 |
| 6.1 结论与思考 | 第103-107页 |
| 6.1.1 寻找合适的文本资源作为课程切入口 | 第103-104页 |
| 6.1.2 教育戏剧活动紧扣语文学科的本质 | 第104页 |
| 6.1.3 课程开发与实施从实际出发 | 第104-105页 |
| 6.1.4 课程的开发与实施需要团队参与 | 第105页 |
| 6.1.5 学生也是课程开发的重要成员 | 第105-106页 |
| 6.1.6 充分施展教育戏剧整合其他学科的优势 | 第106页 |
| 6.1.7 注重评价方法的多元性、过程性 | 第106-107页 |
| 6.2 问题与建议 | 第107-113页 |
| 6.2.1 核心团队培训，探寻能力建设的策略 | 第107-110页 |
| 6.2.2 教师转变理念，重视培养学生的能力 | 第110-111页 |
| 6.2.3 学生心怀敬畏，提升创作作品的严肃性 | 第111页 |
| 6.2.4 学校落实评估，实现课程评价的全面性 | 第111-113页 |
| 参考文献 | 第113-116页 |
| 附录 | 第116-125页 |
| 致谢 | 第125-126页 |
