| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 核心概念界定 | 第9-10页 |
| 1.1 社会支持 | 第9页 |
| 1.2 自尊 | 第9页 |
| 1.3 校园欺凌 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-22页 |
| 2.1 社会支持的相关问题 | 第10-12页 |
| 2.1.1 社会支持的定义 | 第10页 |
| 2.1.2 社会支持的类型 | 第10-11页 |
| 2.1.3 社会支持的影响因素 | 第11页 |
| 2.1.4 社会支持的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2 自尊的相关问题 | 第12-14页 |
| 2.2.1 自尊的定义 | 第12-13页 |
| 2.2.2 自尊的发展趋势和特点 | 第13页 |
| 2.2.3 自尊的结构 | 第13页 |
| 2.2.4 自尊的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3 校园欺凌的相关问题 | 第14-20页 |
| 2.3.1 校园欺凌的定义 | 第14-15页 |
| 2.3.2 校园欺凌的理论 | 第15-17页 |
| 2.3.3 校园欺凌的影响因素 | 第17-18页 |
| 2.3.4 校园欺凌的类型及特点 | 第18页 |
| 2.3.5 校园欺凌的研究现状 | 第18-20页 |
| 2.4 两两之间的关系研究 | 第20页 |
| 2.5 三者之间的关系研究 | 第20-22页 |
| 3 问题提出和研究目的 | 第22-24页 |
| 3.1 以往研究中的不足 | 第22页 |
| 3.2 问题提出 | 第22页 |
| 3.3 研究目的 | 第22页 |
| 3.4 研究意义 | 第22-23页 |
| 3.4.1 理论意义 | 第22-23页 |
| 3.4.2 实际意义 | 第23页 |
| 3.5 研究假设 | 第23-24页 |
| 4 研究方法和数据分析 | 第24-31页 |
| 4.1 研究对象 | 第24页 |
| 4.1.1 被试选择 | 第24页 |
| 4.1.2 受测过程 | 第24页 |
| 4.2 研究工具 | 第24-26页 |
| 4.2.1 领悟社会支持量表 | 第25页 |
| 4.2.2 自尊量表 | 第25页 |
| 4.2.3 特拉华欺负受害量表（学生卷） | 第25-26页 |
| 4.3 数据分析 | 第26-31页 |
| 4.3.1 人口统计学分析 | 第26-28页 |
| 4.3.2 社会支持、自尊与校园欺凌的相关分析 | 第28-29页 |
| 4.3.3 社会支持、自尊与校园欺凌三者之间的回归分析 | 第29-31页 |
| 5 讨论 | 第31-35页 |
| 5.1 初中生社会支持、自尊与校园欺凌的现状讨论 | 第31-32页 |
| 5.1.1 初中生社会支持的现状讨论 | 第31页 |
| 5.1.2 初中生自尊的现状讨论 | 第31页 |
| 5.1.3 初中生校园欺凌的现状讨论 | 第31-32页 |
| 5.2 初中生社会支持、自尊与校园欺凌的相关讨论 | 第32-33页 |
| 5.2.1 初中生社会支持与自尊的关系讨论 | 第32-33页 |
| 5.2.2 初中生自尊与校园欺凌的关系讨论 | 第33页 |
| 5.2.3 社会支持与校园欺凌的关系讨论 | 第33页 |
| 5.3 初中生社会支持对自尊与校园欺凌的中介作用讨论 | 第33-34页 |
| 5.4 本研究中存在的不足 | 第34-35页 |
| 6 结论 | 第35-36页 |
| 7 对校园欺凌的几点意见和建议 | 第36-38页 |
| 7.1 对欺凌者的建议 | 第36页 |
| 7.2 对被欺凌者的建议 | 第36页 |
| 7.3 对旁观者的建议 | 第36-37页 |
| 7.4 对父母的建议 | 第37页 |
| 7.5 对学校老师的建议 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-47页 |
| 附录 1 | 第47-48页 |
| 附录 2 | 第48-49页 |
| 附录 3 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |