| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9-14页 |
| （一）国内外研究现状分析 | 第9-12页 |
| （二）相关概念及理论基础 | 第12-14页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第14-15页 |
| （一）研究目的 | 第14页 |
| （二）研究意义 | 第14-15页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16页 |
| 四、研究目标、研究内容与创新之处 | 第16-18页 |
| （一）研究目标 | 第16页 |
| （二）研究内容 | 第16-17页 |
| （三）创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 青少年“脑残粉”群体的行为表现与原因分析 | 第18-25页 |
| 一、基本情况 | 第18-20页 |
| （一）问卷设计 | 第18页 |
| （二）样本信息 | 第18-20页 |
| 二、青少年“脑残粉”群体盲目追星的行为特点 | 第20-21页 |
| （一）缺乏稳定性 | 第20页 |
| （二）缺乏个人意识 | 第20页 |
| （三）缺乏主见性 | 第20页 |
| （四）具有从众性 | 第20-21页 |
| 三、青少年“脑残粉”群体盲目追星的形成原因 | 第21-25页 |
| （一）价值观未完全形成 | 第21-22页 |
| （二）同辈群体互相影响 | 第22页 |
| （三）社会环境日益复杂 | 第22-25页 |
| 第三章 针对青少年“脑残粉”盲目追星问题的社会工作介入 | 第25-58页 |
| 一、青少年“脑残粉”群体盲目追星行为的危害 | 第25-27页 |
| （一）自我认知产生偏差 | 第25页 |
| （二）学校教育受到阻碍 | 第25-26页 |
| （三）家庭关系出现问题 | 第26-27页 |
| 二、个案工作方法介入 | 第27-42页 |
| （一）个案工作定义 | 第27页 |
| （二）个案案例背景 | 第27-28页 |
| （三）社工初步预估 | 第28页 |
| （四）个案服务计划 | 第28-30页 |
| （五）具体服务步骤 | 第30-38页 |
| （六）个案评估与反思 | 第38-42页 |
| 三、小组工作方法介入 | 第42-58页 |
| （一）小组工作定义 | 第42页 |
| （二）小组案例背景 | 第42页 |
| （三）小组准备阶段 | 第42-45页 |
| （四）小组服务计划 | 第45-47页 |
| （五）具体服务步骤 | 第47-55页 |
| （六）小组评估与反思 | 第55-58页 |
| 第四章 结语 | 第58-62页 |
| 一、总结 | 第58-59页 |
| 二、展望 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 一、附录 1：青少年追星观现状调查问卷 | 第65-67页 |
| 二、附录 2：小组活动评估表 | 第67-68页 |
| 三、附录 3：社工活动评估表 | 第68-69页 |
| 四、附录 4：“健康追星 快乐成长”小组契约 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |