| 摘要 | 第6-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 导论 | 第16-44页 |
| 一、问题提出及研究意义 | 第16-25页 |
| （一）问题提出 | 第16-20页 |
| （二）研究意义 | 第20-25页 |
| 二、相关研究综述 | 第25-30页 |
| （一）关于大学生法制教育的研究 | 第25-28页 |
| （二）关于大学生法制教育价值取向的研究 | 第28-30页 |
| 三、基本概念的界定 | 第30-39页 |
| （一）法制与法治 | 第31-32页 |
| （二）法律文化与法治文化 | 第32-35页 |
| （三）法制教育与法律教育 | 第35-37页 |
| （四）大学生法制教育 | 第37-39页 |
| 四、研究思路、研究方法和创新之处 | 第39-44页 |
| （一）研究思路 | 第39-41页 |
| （二）研究方法 | 第41-42页 |
| （三）创新之处 | 第42-44页 |
| 第二章 法治文化与大学生法制教育价值取向的关系 | 第44-62页 |
| 一、法治文化的形成是一个“法治”的教育过程 | 第44-49页 |
| （一）文化是法制教育存在和发展的重要影响因素 | 第45-47页 |
| （二）法治文化的形成与“法治”教育的历史契合性 | 第47-49页 |
| 二、法治文化与大学生法制教育的相互促进 | 第49-54页 |
| （一）法治文化对大学生法制教育的促进 | 第49-52页 |
| （二）大学生法制教育对法治文化建设的推动 | 第52-54页 |
| 三、法治文化与大学生法制教育根本价值诉求的一致性 | 第54-62页 |
| （一）法治文化的价值诉求 | 第54-60页 |
| （二）大学生法制教育与法治文化价值取向的一致性 | 第60-62页 |
| 第三章 中国大学生法制教育价值取向的历史嬗变与现状反思 | 第62-84页 |
| 一、中国大学生法制教育价值取向的历史嬗变 | 第62-70页 |
| （一）源起与初探 | 第62-64页 |
| （二）从“政治挂帅”到围绕“经济建设为中心” | 第64-68页 |
| （三）走向“以人为本”的大学生法制教育 | 第68-70页 |
| 二、“05 方案”实施以来大学生法制教育的进展 | 第70-79页 |
| （一）“05 方案”实施对大学生法制教育的推进 | 第71-76页 |
| （二）当前我国大学生法制教育存在的主要问题 | 第76-79页 |
| 三、现阶段我国大学生法制教育价值取向的反思 | 第79-84页 |
| （一）对法治文化的误读带来的危害 | 第79-81页 |
| （二）时代呼唤大学生法制教育价值取向的变革 | 第81-84页 |
| 第四章 大学生法制教育价值取向变革的国际经验 | 第84-100页 |
| 一、国外学校法制教育发展的基本历程 | 第84-87页 |
| （一）国外学校法制教育的萌芽 | 第84-85页 |
| （二）法治主义传统的形成与学校法制教育的发展 | 第85-87页 |
| 二、国外几个主要国家学校法制教育发展的基本特征 | 第87-96页 |
| （一）美国学校法制教育发展的基本特征 | 第87-91页 |
| （二）法国学校法制教育发展的基本特征 | 第91-93页 |
| （三）日本学校法制教育发展的基本特征 | 第93-96页 |
| 三、国外学校法制教育发展趋势及价值取向变革的启示 | 第96-100页 |
| （一）国外学校法制教育发展的几个趋势 | 第96-97页 |
| （二）国外学校法制教育价值取向变革的启示 | 第97-100页 |
| 第五章 当代中国大学生法制教育价值取向变革的路向 | 第100-127页 |
| 一、确立科学的大学生法制教育价值观 | 第100-107页 |
| （一）前提：认识大学生法制教育的深层价值 | 第101-102页 |
| （二）确立与法治文化相契合的大学生法制教育价值观 | 第102-107页 |
| 二、完善大学生法制教育目标体系 | 第107-111页 |
| （一）根本目标：提升大学生法律素质 | 第108-110页 |
| （二）以法律素质为核心，完善大学生法制教育目标体系 | 第110-111页 |
| 三、优化大学生法制教育内容结构 | 第111-115页 |
| （一）选择和确定大学生法制教育内容的基本原则 | 第111-114页 |
| （二）以法律信仰为依归，优化大学生法制教育内容结构 | 第114-115页 |
| 四、构建发展性教育评价机制 | 第115-119页 |
| （一）走出单纯的目标评价和过程评价 | 第115-117页 |
| （二）构建以大学生成长、成才和发展为指向的发展性评价机制 | 第117-119页 |
| 五、大学生法制教育价值取向变革必须处理好的几个关系 | 第119-127页 |
| （一）正确处理学校法制教育与家庭、社会法制教育的关系 | 第119-121页 |
| （二）正确处理法制教育与道德教育的关系 | 第121-123页 |
| （三）正确处理大学生法制教育与中小学生法制教育的关系 | 第123-125页 |
| （四）正确处理大学生法制教育自身不同阶段的关系 | 第125-127页 |
| 结语：让法治成为大学生的一种生活方式 | 第127-130页 |
| 参考书目及文献 | 第130-139页 |
| 作者在攻读博士学位期间发表的论文与成果 | 第139-140页 |
| 致谢 | 第140-141页 |
