| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.1.1 传统教学特点 | 第11页 |
| 1.1.2 现代教育改革发展趋势 | 第11-13页 |
| 1.1.3 教学现实意义 | 第13-14页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 1.2.1 同伴的概念 | 第14页 |
| 1.2.2 互助的概念 | 第14页 |
| 1.2.3 学习的概念 | 第14-15页 |
| 1.2.4 同伴互助学习的概念 | 第15页 |
| 1.3 理论依据 | 第15-17页 |
| 1.3.1 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 1.3.2 “最近发展区”理论 | 第16-17页 |
| 1.4 研究意义 | 第17页 |
| 1.5 文献综述 | 第17-21页 |
| 1.5.1 国外研究动态 | 第17-19页 |
| 1.5.2 国内研究动态 | 第19-21页 |
| 二、研究过程设计 | 第21-24页 |
| 2.1 研究内容 | 第21-22页 |
| 2.1.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.1.2 研究变量 | 第21-22页 |
| 2.1.3 研究资料 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 2.3 研究思路 | 第23-24页 |
| 三、同伴互助学习在生物学教学中的实施 | 第24-38页 |
| 3.1 同伴互助学习实施的关键 | 第24-26页 |
| 3.1.1 互助同伴的合理配对 | 第24-25页 |
| 3.1.2 同伴互助学习的管理 | 第25-26页 |
| 3.1.3 同伴互助学习的评价 | 第26页 |
| 3.2 同伴互助学习的教学课例 | 第26-38页 |
| 3.2.1 高中生物学实验课中同伴互助学习的课例 | 第27-31页 |
| 3.2.2 高中生物学新授课中同伴互助学习的课例 | 第31-38页 |
| 四、同伴互助学习的研究结果与分析 | 第38-56页 |
| 4.1 对学生知识水平状况的测试 | 第38-41页 |
| 4.1.1 前测分析 | 第38-39页 |
| 4.1.2 后测分析 | 第39-41页 |
| 4.1.3 测试结论 | 第41页 |
| 4.2 对学生非智力因素调查 | 第41-50页 |
| 4.2.1 《中小学生非智力因素调查问卷》的质量分析 | 第42-44页 |
| 4.2.2 前测时实验班级和对照班级学生非智力因素的差异比较 | 第44-45页 |
| 4.2.3 后测时实验班级和对照班级学生非智力因素的差异比较 | 第45-47页 |
| 4.2.4 实验班级前测和后测学生非智力因素的差异比较 | 第47-48页 |
| 4.2.5 对照班级前测和后测学生非智力因素的差异比较 | 第48-49页 |
| 4.2.6 调查结论 | 第49-50页 |
| 4.3 对师生的相关访谈 | 第50-56页 |
| 五、结论与展望 | 第56-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 5.2 研究反思 | 第57-59页 |
| 5.3 研究展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-90页 |
| 附录一.调查问卷 | 第64-71页 |
| 附录二.课外互助学习活动记录单 | 第71-72页 |
| 附录三.评价表 | 第72-74页 |
| 附录四.学生考试成绩 | 第74-76页 |
| 附录五.测试试卷 | 第76-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
