| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| （一）亲子绘本阅读的重要性 | 第9页 |
| （二）幼儿品德养成教育的重要性 | 第9-10页 |
| （三）亲子绘本阅读运用于幼儿品德养成教育的研究存在不足 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-15页 |
| （一）绘本的研究 | 第10-12页 |
| （二）亲子阅读的研究 | 第12-14页 |
| （三）幼儿品德养成教育的研究 | 第14-15页 |
| （四）绘本应用于品德养成教育的研究 | 第15页 |
| 三、研究意义 | 第15-16页 |
| （一）理论意义 | 第15-16页 |
| （二）实践意义 | 第16页 |
| 四、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 亲子绘本阅读与幼儿品德养成教育的概述 | 第17-22页 |
| 一、核心概念界定 | 第17-18页 |
| （一）绘本 | 第17页 |
| （二）亲子阅读 | 第17-18页 |
| （三）幼儿品德养成教育 | 第18页 |
| 二、亲子绘本阅读对幼儿品德养成教育的独特价值 | 第18-22页 |
| （一）亲子绘本阅读具有情感性，符合幼儿道德判断发展的特点 | 第18-20页 |
| （二）亲子绘本阅读具有情境性，有助于幼儿对道德知识的实际运用 | 第20-21页 |
| （三）绘本中的道德榜样具有形象性，易于幼儿观察和模仿 | 第21-22页 |
| 第二章 亲子绘本阅读应用于幼儿品德养成教育中的问题及原因分析 | 第22-29页 |
| 一、家长未重视绘本阅读对幼儿品德养成教育的作用 | 第23-24页 |
| 二、家长在选择品格类绘本时具有随意性 | 第24-26页 |
| 三、缺失适宜品德养成教育的阅读环境 | 第26-27页 |
| 四、绘本的品德教育与幼儿实际生活相脱离 | 第27页 |
| 五、偏重品德知识的灌输，忽略品德行为的培养 | 第27-29页 |
| 第三章 运用亲子绘本阅读促进幼儿品德养成教育的策略 | 第29-43页 |
| 一、建立正确的亲子阅读观 | 第29-31页 |
| （一）提高对绘本阅读的品德教育作用的认识 | 第29-30页 |
| （二）明确不同年龄层幼儿的阅读特点 | 第30-31页 |
| （三）满足幼儿不同的阅读需求 | 第31页 |
| 二、根据幼儿年龄，科学选择绘本内容 | 第31-34页 |
| （一）从日常生活题材入手 | 第32页 |
| （二）从幼儿兴趣出发 | 第32-34页 |
| 三、营造和谐的阅读环境，熏陶及感染幼儿的品行 | 第34-36页 |
| （一）为幼儿提供适当数量的品格类绘本 | 第34页 |
| （二）营造温馨的阅读氛围 | 第34-36页 |
| 四、联系幼儿生活，挖掘绘本中的品德养成教育价值 | 第36-39页 |
| （一）亲子互动，挖掘绘本的德育主题 | 第36-37页 |
| （二）充分阅读，理解绘本的德育内涵 | 第37-38页 |
| （三）将绘本德育元素与幼儿生活情境相融合 | 第38-39页 |
| 五、在亲子绘本阅读中注重幼儿品德行为的培养 | 第39-43页 |
| （一）根据绘本内容，对幼儿进行正确行为的引导 | 第39-40页 |
| （二）利用游戏，引导幼儿模仿演练绘本中良好的品德行为 | 第40-42页 |
| （三）在幼儿生活中，帮助幼儿实践绘本故事中的品德行为 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 附录一 家长调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录二 家长访谈提纲 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
