| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-29页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| （一）时代变革与政策依据 | 第11-12页 |
| （二）翻转课堂教学的需求 | 第12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （一）研究思路 | 第13-14页 |
| （二）研究方法 | 第14页 |
| 四、相关概念界定 | 第14-18页 |
| （一）翻转课堂 | 第14-15页 |
| （二）翻转学习 | 第15-16页 |
| （三）课堂管理 | 第16-17页 |
| （四）翻转课堂管理 | 第17-18页 |
| 五、国内外研究现状 | 第18-29页 |
| （一）国外研究现状 | 第18-20页 |
| （二）国内研究现状 | 第20-29页 |
| 第二章 翻转课堂管理的理论基础 | 第29-33页 |
| 一、掌握学习理论 | 第29页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第29-30页 |
| 三、合作学习理论 | 第30-31页 |
| 四、“人际关系一行为科学”理论 | 第31-33页 |
| 第三章 国内外翻转课堂管理案例及分析 | 第33-45页 |
| 一、国外翻转课堂管理案例及分析 | 第33-39页 |
| （一）林地公园高中（Woodland Park High School） | 第33-35页 |
| （二）可汗学院（Khan Academy） | 第35-36页 |
| （三）WSQ工具应用案例 | 第36-37页 |
| （四）其他经验总结 | 第37-39页 |
| 二、国内翻转课堂管理案例及分析 | 第39-45页 |
| （一）重庆聚奎中学的校内翻转课堂 | 第39-41页 |
| （二）青岛某初中的家校翻转课堂 | 第41-42页 |
| （三）台湾某国小的校内翻转课堂 | 第42-45页 |
| 第四章 我国中小学翻转课堂管理中的问题及原因分析 | 第45-63页 |
| 一、我国中小学翻转课堂管理中的问题 | 第45-57页 |
| （一）课外自主学习的管理问题 | 第45-50页 |
| （二）课内合作学习的管理问题 | 第50-53页 |
| （三）课内时间资源的管理问题 | 第53-55页 |
| （四）学生个性化需求满足的管理问题 | 第55-57页 |
| 二、我国中小学翻转课堂管理问题的原因分析 | 第57-63页 |
| （一）学校方面 | 第57-59页 |
| （二）教师方面 | 第59-60页 |
| （三）学生方面 | 第60-62页 |
| （四）家长方面 | 第62-63页 |
| 第五章 解决翻转课堂管理问题的对策建议 | 第63-73页 |
| 一、重视翻转课堂管理的校本研究与管理创新 | 第63-64页 |
| （一）重视翻转课堂管理的校本研究 | 第63-64页 |
| （二）创新管理方法 | 第64页 |
| 二、提高教师翻转课堂管理能力 | 第64-69页 |
| （一）加深对翻转课堂的理性认识 | 第65-66页 |
| （二）优化翻转课堂的教学设计 | 第66-67页 |
| （三）重视学情的分析 | 第67-68页 |
| （四）增强师生的互动交流 | 第68-69页 |
| 三、培养学生必备的学习策略 | 第69-71页 |
| （一）培养学生自主学习的策略 | 第69-70页 |
| （二）培养学生合作学习的技能 | 第70-71页 |
| 四、争取家长的理解与支持 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第83页 |