| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一）问题缘起 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-12页 |
| 1．国内研究综述 | 第8-10页 |
| 2．国外研究综述 | 第10-12页 |
| （三）研究思路与方法 | 第12页 |
| 1．研究思路 | 第12页 |
| 2．研究方法 | 第12页 |
| （四）研究意义 | 第12-14页 |
| 1．理论意义 | 第12-13页 |
| 2．实践意义 | 第13-14页 |
| 一、学者型教师的一般概述 | 第14-19页 |
| （一）相关概念解读 | 第14-15页 |
| 1．学者的概念解读 | 第14页 |
| 2．学者型教师的概念解读 | 第14-15页 |
| 3．学者型思想政治课教师的概念解读 | 第15页 |
| （二）学者型思想政治课教师的特点 | 第15-17页 |
| 1．超越性 | 第15-16页 |
| 2．敏锐性 | 第16页 |
| 3．反思性 | 第16-17页 |
| （三）做学者型思想政治课教师的意义指向 | 第17-19页 |
| 1．基于教师专业成长的需要 | 第17页 |
| 2．基于学生全面发展的需要 | 第17-18页 |
| 3．基于新课程改革的需要 | 第18-19页 |
| 二、学者型思想政治课教师的内在品性与外在诉求 | 第19-25页 |
| （一）学者型思想政治课教师的内在品性 | 第19-22页 |
| 1．专业精神 | 第19-20页 |
| 2．教育智慧 | 第20页 |
| 3．问题意识 | 第20-21页 |
| 4．政治素养 | 第21-22页 |
| （二）学者型思想政治课教师的外在诉求 | 第22-25页 |
| 1．教学的能手 | 第22页 |
| 2．研究的高手 | 第22-23页 |
| 3．教育的强手 | 第23页 |
| 4．学习的好手 | 第23-25页 |
| 三、学者型思想政治课教师成长的路径 | 第25-32页 |
| （一）学者型思想政治课教师的自我成长路径 | 第25-27页 |
| 1．创新理念：思想政治课教师成长为学者型教师的基本前提 | 第25-26页 |
| 2．勤于研究：思想政治课教师成长为学者型教师的重要过程 | 第26页 |
| 3．善于反思：思想政治课教师成长为学者型教师的根本保证 | 第26-27页 |
| （二）学者型思想政治课教师成长的学校路径 | 第27-29页 |
| 1．学校导向：思想政治课教师成长为学者型教师的起点 | 第27页 |
| 2．激励机制：思想政治课教师成长为学者型教师的基点 | 第27-28页 |
| 3．评价制度：思想政治课教师成长为学者型教师的支点 | 第28-29页 |
| （三）学者型思想政治课教师成长的社会路径 | 第29-32页 |
| 1．在职培训：思想政治课教师成长为学者型教师的重要之举 | 第29-30页 |
| 2．专业标准：思想政治课教师成长为学者型教师的内在基础 | 第30-31页 |
| 3．提高地位：思想政治课教师成长为学者型教师的重要支撑 | 第31-32页 |
| 结束语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第36-37页 |
