论思想政治课的有效学习
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一）问题提出 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-12页 |
| 1．国内文献综述 | 第9-11页 |
| 2．国外文献综述 | 第11-12页 |
| （三）研究意义 | 第12-13页 |
| 1．理论意义 | 第12页 |
| 2．实践意义 | 第12-13页 |
| （四）研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1．研究思路 | 第13页 |
| 2．研究方法 | 第13-14页 |
| 一、思想政治课有效学习概述 | 第14-19页 |
| （一）有效学习的含义 | 第14-15页 |
| 1．有效学习是有效率的学习 | 第14-15页 |
| 2．有效学习是有效果的学习 | 第15页 |
| 3．有效学习是有效益的学习 | 第15页 |
| （二）思想政治课有效学习的含义 | 第15-17页 |
| 1．获得知识上的有效 | 第16页 |
| 2．形成能力上的有效 | 第16-17页 |
| 3．接受教育上的有效 | 第17页 |
| （三）有效教学与有效学习的关系 | 第17-19页 |
| 1．教师的有效教学助力学生的有效学习 | 第17-18页 |
| 2．学生的有效学习也有助于教师的有效教学 | 第18-19页 |
| 二、思想政治课有效学习的影响因素 | 第19-26页 |
| （一）来自学生自身的影响 | 第19-21页 |
| 1．学生的学科认同 | 第19页 |
| 2．学生的学习兴趣 | 第19-20页 |
| 3．学生的学习方式 | 第20-21页 |
| （二）来自教师方面的影响 | 第21-23页 |
| 1．对教材内容的分析 | 第21页 |
| 2．对学生状态的掌握 | 第21-22页 |
| 3．教师的专业素质 | 第22页 |
| 4．教师的学习指导 | 第22-23页 |
| （三）来自学校方面的影响 | 第23-26页 |
| 1．受学校课时安排的影响 | 第23-24页 |
| 2．受学校文化氛围的影响 | 第24页 |
| 3．受学校评价体系的影响 | 第24-26页 |
| 三、思想政治课有效学习的实现 | 第26-36页 |
| （一）课前的有效学习 | 第26-28页 |
| 1．学习目标的有效确立 | 第26-27页 |
| 2．学习任务的有效领悟 | 第27页 |
| 3．学生预习的有效进行 | 第27-28页 |
| （二）课堂上的有效学习 | 第28-30页 |
| 1．主体作用的有效发挥 | 第28页 |
| 2．学习内容的有效探究 | 第28-29页 |
| 3．教学过程的有效体验 | 第29-30页 |
| （三）课外的有效学习 | 第30-36页 |
| 1．课外时间的有效复习 | 第30-31页 |
| 2．课外资源的有效利用 | 第31-34页 |
| 3．课外活动的有效参与 | 第34-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第39-40页 |
