| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一. 研究起源 | 第10-11页 |
| 二. 研究意义 | 第11页 |
| 三. 研究目的 | 第11-12页 |
| 四. 文献综述 | 第12-24页 |
| (一) 留守儿童研究的社会背景 | 第12页 |
| (二) 留守儿童的概念和基本情况 | 第12-15页 |
| (三) 我国留守儿童研究的概况 | 第15-18页 |
| (四) 留守儿童社会化的研究 | 第18-19页 |
| (五) 媒介与留守儿童的研究 | 第19-22页 |
| (六) 对已往研究的述评 | 第22-24页 |
| 第二章 研究设计 | 第24-31页 |
| 一. 理论依据 | 第24页 |
| (一) 社会化理论 | 第24页 |
| (二) 大众传播功能理论 | 第24页 |
| 二. 研究内容 | 第24-25页 |
| 三. 样本的选取与测量方法 | 第25-26页 |
| 四. 研究的分析框架 | 第26页 |
| 五. 相关概念的界定与概念的操作化 | 第26-29页 |
| (一) 基本概念 | 第26-27页 |
| (二) 概念的操作化 | 第27-29页 |
| 六. 研究方法 | 第29-30页 |
| 七. 创新之处 | 第30-31页 |
| 第三章 留守儿童媒介使用的基本特征和社会化现状的描述性分析 | 第31-47页 |
| 一. 样本基本特征 | 第31-34页 |
| (一) 调查地的区位与背景 | 第31页 |
| (二) 样本的人口背景特征:大多数留守儿童为非独生子女 | 第31-32页 |
| (三) 监护类型:超九成留守儿童由祖辈监护 | 第32页 |
| (四) 父母外出时长:半数父亲每年外出9个月以上 | 第32页 |
| (五) 父母的文化水平:留守儿童父母受教育程度较低 | 第32-33页 |
| (六) 生活满意度:留守儿童生活满意度显著低于非留守儿童 | 第33-34页 |
| (七) 学校关系与家庭关系:留守儿童与非留守儿童无显著差异 | 第34页 |
| 二. 留守儿童媒介使用行为的描述性分析 | 第34-44页 |
| (一) 媒介使用的概况:留守儿童最常使用的媒介为课外书 | 第34-36页 |
| (二) 电视收视特征:偏好电视剧与动画片 | 第36-37页 |
| (三) 手机使用特征:爱用手机听音乐、玩游戏 | 第37-39页 |
| (四) 课外书阅读特征:半数留守儿童每天阅读超过一小时 | 第39-41页 |
| (五) 电脑使用特征:2. 6%的留守儿童经常使用电脑 | 第41-43页 |
| (六) 其他媒介的使用特征:平板电脑与固话的接触度相当 | 第43页 |
| (七) 小结:留守儿童的媒介使用与非留守儿童存在显著差异 | 第43-44页 |
| 三. 留守儿童社会化状况描述性分析 | 第44-47页 |
| (一) 留守儿童"少"任性"乏"爱心 | 第44页 |
| (二) 留守儿童的生活技能良好 | 第44-45页 |
| (三) 留守儿童的道德品质良好 | 第45页 |
| (四) 留守儿童的人际交往能力较佳 | 第45-46页 |
| (五) 留守儿童常"感觉自己被遗弃了" | 第46页 |
| (六) 小结:留守儿童内心孤寂 | 第46-47页 |
| 第四章 媒介与留守儿童的社会化 | 第47-76页 |
| 一. 人口背景变量对留守儿童媒介使用的影响 | 第47-63页 |
| (一) 人口背景变量与媒介使用的类型 | 第47-49页 |
| (二) 人口背景变量与媒介使用时长 | 第49-53页 |
| (三) 人口背景变量与媒介使用的内容偏好 | 第53-63页 |
| 二. 人口背景变量和社会化状况之间的关联性研究 | 第63-67页 |
| (一) 学校、家庭关系好的留守儿童性格更积极 | 第63页 |
| (二) 学校关系好的留守儿童生活技能更高 | 第63-64页 |
| (三) 低龄留守儿童的道德品质好于高龄留守儿童 | 第64-65页 |
| (四) 家庭关系好的留守儿童人际交往能力更强 | 第65-66页 |
| (五) 学校关系好的留守儿童内心情感更健康 | 第66-67页 |
| 三. 留守儿童媒介使用与社会化状况之间的关联性 | 第67-76页 |
| (一) 使用电脑的留守儿童人际交往能力更强 | 第67-68页 |
| (二) 手机使用时长久的留守儿童内心情感更消极 | 第68-69页 |
| (三) 偏好人文类课外书的留守儿童内心情感更健康 | 第69-76页 |
| 第五章 影响留守儿童社会化的其他因素探析 | 第76-85页 |
| 一. 家庭功能的缺失 | 第76-77页 |
| (一) 父母缺位,情感陪伴薄弱 | 第76页 |
| (二) 祖辈照料,重"育"轻"教" | 第76-77页 |
| 二. 社区功能的瓦解 | 第77-79页 |
| (一) 农村人口结构失衡,社区教化功能弱化 | 第77-78页 |
| (二) 乡村文化秩序衰落,精神价值观扭曲 | 第78-79页 |
| 三. 杯水车薪的学校补位 | 第79-82页 |
| (一) 政府出台关爱政策,学校补位 | 第79-81页 |
| (二) 留守儿童群体庞大,杯水车薪 | 第81-82页 |
| 四. 同辈群体的影响 | 第82-85页 |
| (一) 同辈群体促进留守儿童的情感交流和身心健康发展 | 第82-83页 |
| (二) 消极的同辈群体影响留守儿童正常的社会化 | 第83-85页 |
| 第六章 结语 | 第85-90页 |
| 参考文献 | 第90-92页 |
| 附录一 《媒介对农村留守儿童社会化的影响》调查问卷 | 第92-99页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第99-101页 |
| 附录三 部分调研图片 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102-104页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第104页 |
