| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-18页 |
| 一、课题来源 | 第9页 |
| 二、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 四、关键概念的界定 | 第14-16页 |
| 五、研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 第一章 美国社区学院转学教育功能的产生与嬗变 | 第18-25页 |
| 一、美国社区教育的历史沿革及社区学院的办学特点 | 第18-21页 |
| (一) 美国社区的形成及其主要特征 | 第18页 |
| (二) 美国社区教育的社会背景与发展过程 | 第18-20页 |
| (三) 美国社区学院的办学特点 | 第20-21页 |
| 二、美国社区学院转学教育功能的盛衰流变与理性回归 | 第21-25页 |
| (一) 美国社区学院转学教育的盛衰流变 | 第21-22页 |
| (二) 美国社区学院转学教育功能的理性回归 | 第22-24页 |
| (三) 美国社区学院转学教育的贡献 | 第24-25页 |
| 第二章 美国社区学院转学教育功能获致的管理机制 | 第25-36页 |
| 一、专本无缝衔接教学模式的构建 | 第26-29页 |
| (一) 转入新生的课程选择 | 第26-28页 |
| (二) 转学学生的录取 | 第28-29页 |
| 二、社区学院各分校间建立校际转学政策 | 第29-36页 |
| (一) 纽约州立大学校际转学与课程衔接政策的演进历程 | 第29-32页 |
| (二) 现行转学政策的实际影响分析 | 第32-33页 |
| (三) 现行转学及其遭遇的问题 | 第33-36页 |
| 第三章 美国社区学院转学教育与通识教育 | 第36-47页 |
| 一、通识教育课程设置基本理念 | 第36-38页 |
| 二、通识教育课程目标 | 第38-40页 |
| 三、通识教育课程体系 | 第40-47页 |
| (一) 基本技能课程 | 第43页 |
| (二) 核心课程 | 第43-44页 |
| (三) 分类课程 | 第44-45页 |
| (四) 选修课程 | 第45-47页 |
| 第四章 美国社区学院转学教育功能的前景与启示 | 第47-52页 |
| 一、美国社区学院转学教育功能的前景 | 第47-49页 |
| 二、美国社区学院转学教育功能的启示 | 第49-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及参与的课题 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |