| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-23页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1. 幼儿园教师素质对学前教育的重要性 | 第8页 |
| 2. 幼儿园教师的专业成长具有阶段性 | 第8-9页 |
| 3. 幼儿园教师专业的特殊性 | 第9页 |
| (二) 研究目的与研究意义 | 第9-12页 |
| 1. 研究目的 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-23页 |
| 1. 相关概念的界定 | 第12-18页 |
| 2. 国内外高原现象研究现状 | 第18-23页 |
| 二、研究方法与历程 | 第23-29页 |
| (一) 研究假设 | 第23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-24页 |
| 1. 文献分析法 | 第23-24页 |
| 2. 问卷调查法 | 第24页 |
| 3. 访谈法 | 第24页 |
| (三) 研究工具 | 第24-25页 |
| (四) 研究对象和过程 | 第25-29页 |
| 1. 研究对象 | 第25-27页 |
| 2. 研究过程 | 第27-29页 |
| 三、研究结果与分析 | 第29-61页 |
| (一) 幼儿园教师专业成长中"高原现象"的表现分析 | 第29-32页 |
| 1. 幼儿园教师对自身专业成长的认同感降低 | 第29-30页 |
| 2. 幼儿园教师的专业情感降低 | 第30-31页 |
| 3. 幼儿园教师对专业角色定位产生怀疑 | 第31-32页 |
| 4. 幼儿园教师专业成长的动机降低,上升空间小 | 第32页 |
| (二) 幼儿园教师专业成长中"高原现象"影响因素分析 | 第32-61页 |
| 1. 幼儿园教师专业成长中出现"高原现象"与幼儿园环境的相关分析 | 第33-41页 |
| 2. 幼儿园教师专业成长中出现"高原现象"与个人自身因素的相关分析 | 第41-51页 |
| 3. 幼儿园教师专业成长中出现"高原现象"与家庭因素的相关分析 | 第51-56页 |
| 4. 幼儿园教师专业成长中出现"高原现象"与社会因素的相关分析 | 第56-61页 |
| 四、研究结论与对策 | 第61-70页 |
| (一) 研究结论 | 第61-64页 |
| 1. 幼儿园教师的专业成长中"高原现象"表现 | 第61-62页 |
| 2. 幼儿园教师专业成长中"高原现象"的相关影响因素 | 第62-64页 |
| (二) 对突破高原现象的幼儿园教师的突破途径的探讨 | 第64-70页 |
| 1. 创建良好的的社会心理环境 | 第64-65页 |
| 2. 完善的幼儿园教师培养体系 | 第65-66页 |
| 3. 营造良好的幼儿园环境 | 第66-67页 |
| 4. 转变幼儿园教师的个人认识 | 第67-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 附录A 调查问卷 | 第75-81页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第81-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
