摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第一章 绪论 | 第8-16页 |
1.1 选题背景 | 第8页 |
1.2 研究意义 | 第8-10页 |
1.2.1 理论意义 | 第9页 |
1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
1.3 研究方法 | 第10页 |
1.3.1 文献法 | 第10页 |
1.3.2 实地研究法 | 第10页 |
1.4 文献综述 | 第10-16页 |
1.4.1 关于智障人士的研究 | 第10-12页 |
1.4.2 关于个案社会工作的研究 | 第12-13页 |
1.4.3 国内外的研究现状 | 第13-16页 |
第二章 兰州慧灵智障服务中心开展个案管理的现状 | 第16-20页 |
2.1 基本状况介绍 | 第16-18页 |
2.1.1 机构发展理念 | 第16页 |
2.1.2 学员基本状况 | 第16-17页 |
2.1.3 机构的个案服务管理 | 第17-18页 |
2.2. 机构在推进个案社会工作开展方面取得的成效 | 第18-20页 |
2.2.1 增强智障人士自身的能力 | 第18页 |
2.2.2 减轻了家庭的负担 | 第18页 |
2.2.3 为个案工作的开展提供了平台 | 第18-20页 |
第三章 个案社会工作方法介入智障人士服务的优势和理论支撑 | 第20-26页 |
3.1 个案社会工作方法介入智障人士服务的优势分析 | 第20-22页 |
3.1.1 个案社会工作实践的目的和功能符合智障人士的需求 | 第20页 |
3.1.2 专业个案社会工作较非专业服务的优势 | 第20-21页 |
3.1.3 个案社会工作能够为智障人士提供专业服务 | 第21-22页 |
3.2 个案社会工作介入智障人士服务的理论支撑 | 第22-26页 |
3.2.1 符号互动理论 | 第22-23页 |
3.2.2 赋权理论 | 第23页 |
3.2.3 抗逆力 | 第23-26页 |
第四章 运用个案社会工作方法为智障人士服务的实践过程 | 第26-36页 |
4.1 准备阶段 | 第26-28页 |
4.1.1 进入机构熟悉情况 | 第26页 |
4.1.2 向机构咨询深入了解服务对象情况 | 第26页 |
4.1.3 与家长交流评估和制定服务计划 | 第26-27页 |
4.1.4 从社会工作视角看待智障人士的行为表现 | 第27-28页 |
4.2 适应阶段 | 第28-29页 |
4.2.1 适应与探索 | 第28页 |
4.2.2 建立契约 | 第28-29页 |
4.3 治疗阶段 | 第29-32页 |
4.3.1 需求预估及目标制定 | 第29页 |
4.3.2 提升学员的语言表达能力 | 第29-30页 |
4.3.3 提升学员的情绪控制能力 | 第30-31页 |
4.3.4 生活技能的培养 | 第31-32页 |
4.3.5 基础知识的巩固 | 第32页 |
4.4 结束阶段 | 第32页 |
4.5 评估分析 | 第32-36页 |
4.5.1 对服务对象的评估 | 第33页 |
4.5.2 对服务环节的评估 | 第33页 |
4.5.3 对学员在机构的表现进行评估 | 第33-34页 |
4.5.4 通过家长的感受评估学员的变化 | 第34-36页 |
第五章 个案社会工作方法介入智障人士服务的反思 | 第36-42页 |
5.1 个案社会工作对于智障人士能力的提升作用 | 第36-37页 |
5.1.1 对认知能力的提升 | 第36页 |
5.1.2 对情绪控制能力的提升 | 第36-37页 |
5.1.3 对沟通能力的提升 | 第37页 |
5.2 个案社会工作介入智障人士服务的反思 | 第37-39页 |
5.2.1 个案社会工作的方法优势 | 第37-38页 |
5.2.2 个案社会工作理念的应用 | 第38页 |
5.2.3 不足之处 | 第38-39页 |
5.3 智障人士的成长需要各方面的协调配合 | 第39-42页 |
5.3.1 个人能力和专业化介入的问题 | 第39页 |
5.3.2 在服务中成长的决定因素在内因 | 第39页 |
5.3.3 家庭陪伴是关键 | 第39-40页 |
5.3.4 机构服务更具系统性和指向性 | 第40页 |
5.3.5 社会需提供有针对性的全面优待 | 第40-42页 |
结语 | 第42-44页 |
参考文献 | 第44-46页 |
致谢 | 第46-48页 |
攻读硕士学位期间的研究成果 | 第48页 |