| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第13页 |
| 1.4.3 典型案例分析法 | 第13-14页 |
| 1.5 研究的创新点与重难点 | 第14-15页 |
| 1.5.1 研究的创新点 | 第14页 |
| 1.5.2 研究的重难点 | 第14-15页 |
| 第2章 课程资源概念界定及其应用的意义 | 第15-23页 |
| 2.1 课程资源的相关概念 | 第15-17页 |
| 2.1.1 课程资源 | 第15-16页 |
| 2.1.2 课程资源的分类 | 第16页 |
| 2.1.3 高中思想政治课程资源应用 | 第16-17页 |
| 2.2 高中思想政治课程资源的特点 | 第17-19页 |
| 2.2.1 生活性 | 第17-18页 |
| 2.2.2 多样性 | 第18页 |
| 2.2.3 时效性 | 第18页 |
| 2.2.4 交叉性 | 第18-19页 |
| 2.3 高中思想政治课程资源应用的重要意义 | 第19-23页 |
| 2.3.1 改进思想政治课教学方法,提高教学效果 | 第19-20页 |
| 2.3.2 丰富思想政治课教学内容,增强学习兴趣 | 第20-21页 |
| 2.3.3 实现思想政治课三维目标,促进全面发展 | 第21-23页 |
| 第3章 A中学思想政治课程资源应用的成效及存在的问题 | 第23-30页 |
| 3.1 A中学思想政治课教学中课程资源应用的成效 | 第24-27页 |
| 3.1.1 学校对课程资源应用注重多样性 | 第24-25页 |
| 3.1.2 学校对课程资源应用注重科学性 | 第25页 |
| 3.1.3 教师对课程资源应用注重有效性 | 第25-26页 |
| 3.1.4 教师对课程资源应用注重生活性 | 第26-27页 |
| 3.2 A中学思想政治课教学中课程资源应用存在的问题 | 第27-30页 |
| 3.2.1 应用的水平有待提升 | 第27页 |
| 3.2.2 对二次应用不够重视 | 第27-28页 |
| 3.2.3 应用地域性课程资源不足 | 第28页 |
| 3.2.4 应用的方式相对单调 | 第28-30页 |
| 第4章 A中学思想政治课程资源应用的实践启示 | 第30-37页 |
| 4.1 应用过程中应注意的问题 | 第30-32页 |
| 4.1.1 学校需要高度重视 | 第30-31页 |
| 4.1.2 教师需要转变观念 | 第31页 |
| 4.1.3 教师需要自觉实践 | 第31-32页 |
| 4.2 应用过程中应坚持的原则 | 第32-34页 |
| 4.2.1 生活化原则 | 第32页 |
| 4.2.2 常态化原则 | 第32-33页 |
| 4.2.3 最优化原则 | 第33-34页 |
| 4.3 应用过程中应采取的策略 | 第34-37页 |
| 4.3.1 政策支持,形成长效机制 | 第34页 |
| 4.3.2 师资培养,提高应用水平 | 第34-35页 |
| 4.3.3 资源共享,打造数据平台 | 第35-36页 |
| 4.3.4 机制健全,完善考核体系 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第42页 |