| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-22页 |
| ·研究背景及目的、意义 | 第12-14页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·基本概念界定 | 第14-15页 |
| ·教师候选人(teacher candidate) | 第14-15页 |
| ·教师教育 | 第15页 |
| ·教师教育认证 | 第15页 |
| ·国内外在该方向的研究现状及分析 | 第15-20页 |
| ·对国内研究的分析 | 第15-19页 |
| ·国外研究现状分析 | 第19-20页 |
| ·主要研究方法 | 第20-21页 |
| ·历史分析法 | 第20页 |
| ·比较分析法 | 第20-21页 |
| ·文献分析法 | 第21页 |
| ·主要研究内容及创新点 | 第21-22页 |
| ·主要研究内容 | 第21页 |
| ·创新点 | 第21-22页 |
| 第2章 全美教师教育认证委员会及其认证标准的主要内容 | 第22-38页 |
| ·标准制定者：NCATE简介 | 第22-23页 |
| ·NCATE认证标准的实施对象 | 第22页 |
| ·NCATE的认证理念及认证目标 | 第22-23页 |
| ·NCATE认证标准的实施程序 | 第23页 |
| ·历史上NCATE认证标准的发展及主要内容 | 第23-33页 |
| ·NCATE 1957 年认证标准的主要内容 | 第24-25页 |
| ·NCATE 1970 年认证标准的主要内容 | 第25-26页 |
| ·NCATE 1990 年认证标准的主要内容 | 第26-27页 |
| ·NCATE1995 年认证标准的主要内容 | 第27-28页 |
| ·NCATE2002 年认证标准的主要内容 | 第28-29页 |
| ·NCATE与TEAC合并为CAEP后2013年新颁布的认证标准 | 第29-33页 |
| ·NCATE认证标准变化的原因分析 | 第33-38页 |
| ·标准制定的理论基础的变化 | 第33-35页 |
| ·教师教育观念的变化 | 第35-38页 |
| 第3章NCATE认证标准的特征 | 第38-46页 |
| ·强调专业知识的掌握，又突出实践经验的重要性 | 第38-40页 |
| ·强调专业知识的掌握 | 第38-39页 |
| ·突出实践经验的重要性 | 第39-40页 |
| ·关注多样性和公平，包容多元文化价值观 | 第40-41页 |
| ·在教师候选人的选择上 | 第40页 |
| ·体现在教师候选人的实习中 | 第40-41页 |
| ·体现在专业教育的课程中 | 第41页 |
| ·体现在对教师候选人的评价上 | 第41页 |
| ·强调教师教育中的合作性，注意到多因素聚合的作用 | 第41-42页 |
| ·校际合作 | 第41页 |
| ·校内学院间的合作 | 第41-42页 |
| ·教师候选人间的合作 | 第42页 |
| ·教师教育者间的合作 | 第42页 |
| ·教师候选人与教师教育者间的合作 | 第42页 |
| ·适时调整，体现继承和发展的结合 | 第42-44页 |
| ·适时调整，增强适应性 | 第42-43页 |
| ·继承与发展相结合 | 第43-44页 |
| ·融入终身学习的教育观念 | 第44页 |
| ·强调德育的重要性，注重教师候选人的品行 | 第44-46页 |
| 第4章NCATE认证标准的实施及基本成效 | 第46-53页 |
| ·NCATE认证标准的实施 | 第46页 |
| ·NCATE认证标准的实施成效 | 第46-49页 |
| ·促进了教学标准的规范化、统一化 | 第47页 |
| ·有效保证了美国教师教育机构的培养质量 | 第47页 |
| ·促进了多元文化教育的发展 | 第47-48页 |
| ·促进了美国教师教育机构之间的公平竞争 | 第48页 |
| ·弥补教师资格制度的空缺，增强教师区域间流动 | 第48页 |
| ·方便教师候选人的校际间流动 | 第48-49页 |
| ·NCATE认证标准取得成效的原因 | 第49-51页 |
| ·标准制定者的专业性 | 第49-50页 |
| ·标准指标内容的合理性、适用性 | 第50页 |
| ·标准适时的调整性 | 第50-51页 |
| ·标准实施中的合作性 | 第51页 |
| ·NCATE认证标准实施中的问题 | 第51-53页 |
| 第5章NCATE认证标准对我国教师教育评估的启示 | 第53-60页 |
| ·我国教师教育评估标准及其实施现状 | 第53-55页 |
| ·教师教育评估标准的发展 | 第53-55页 |
| ·我国教师教育评估标准实施中的主要问题 | 第55页 |
| ·NCATE认证标准的启示 | 第55-60页 |
| ·建立专业化的组织来制定教师教育评估标准 | 第56-57页 |
| ·制定严格的、可操作性的教师教育机构评估标准 | 第57页 |
| ·注重适时更新评估标准 | 第57-58页 |
| ·注重标准实施中的管理 | 第58页 |
| ·注重对教师候选人的德育教育 | 第58-59页 |
| ·注重教师候选人实践经验的获得 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第71页 |
