| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·教育实践中的苦恼 | 第9-10页 |
| ·家校合作是教育发展的趋势、社会的需求 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究的方法 | 第11页 |
| ·文献分析法 | 第11页 |
| ·问卷调查法 | 第11页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-17页 |
| ·国内相关研究 | 第14-15页 |
| ·国外开展家校合作的情况 | 第15-17页 |
| 第三章 奎文区初中家校合作现状 | 第17-29页 |
| ·奎文区初中概况 | 第17页 |
| ·奎文区初中家校合作的调查结果 | 第17-29页 |
| ·家长方面 | 第17-20页 |
| ·教师方面 | 第20-24页 |
| ·学生方面 | 第24-29页 |
| 第四章 奎文区初中家校合作中的误区 | 第29-38页 |
| ·家校合作过程中认识上的误区 | 第29-34页 |
| ·家长方面 | 第29-32页 |
| （1）对家校合作的理解模糊 | 第29页 |
| （2）学校在教育中负全部责任 | 第29-30页 |
| （3）家长对教师主动沟通认识上的误区 | 第30页 |
| （4）“陪读”就是合作 | 第30-32页 |
| （5）对孩子期望太高 | 第32页 |
| ·教师方面 | 第32-33页 |
| ·学生方面 | 第33-34页 |
| ·家校合作过程中方法上的误区 | 第34-38页 |
| ·形式单一、内容局限 | 第34-36页 |
| ·重智轻德，盲目屈从 | 第36页 |
| ·缺乏交流、理解与信任 | 第36-38页 |
| 第五章 走出家校合作误区的对策 | 第38-47页 |
| ·改善家庭与学校的合作关系 | 第38-39页 |
| ·建立平等的关系 | 第38页 |
| ·发挥学校的主导性 | 第38页 |
| ·发挥家长的主体性 | 第38-39页 |
| ·重视孩子的参与性 | 第39页 |
| ·增进家庭与学校合作的能力 | 第39-42页 |
| ·提高家庭教育指导能力，切实增强家校合作效能 | 第39-41页 |
| ·加强教师的职业培训，提升教师队伍的整体认识和家教指导能力 | 第41-42页 |
| ·开发有针对性的家长课程 | 第42-45页 |
| ·调查家长的教育需求，将问题转化为课题 | 第42-43页 |
| ·全员参与，家长多渠道获取信息 | 第43-44页 |
| ·多种方式并存，开发有针对性的家长课程 | 第44页 |
| ·举办家长学校，提高家庭教育水平，树立新的教育理念 | 第44-45页 |
| ·创新多种参与途径，增强家校合作的实效性 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录一 | 第50-52页 |
| 附录二 | 第52-54页 |
| 附录三 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第56页 |