学案导学教学模式在高中政治教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 一、课题背景 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-12页 |
| 四、研究意义 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 学案导学教学模式应用的意义 | 第15-21页 |
| 一、改变传统单向的教学方式 | 第15页 |
| 二、培养学生自主学习能力 | 第15-17页 |
| 三、提高课堂教学的有效性 | 第17页 |
| 四、培养学生的质疑能力和合作探究意识 | 第17-18页 |
| 五、构建和谐的师生关系 | 第18-19页 |
| 六、提升教师教育教学水平 | 第19-21页 |
| 第三章 学案导学教学模式的导学案设计 | 第21-30页 |
| 一、导学案设计的原则 | 第21-23页 |
| (一) 主体性 | 第21-22页 |
| (二) 开放性 | 第22页 |
| (三) 整体性 | 第22-23页 |
| 二、导学案的结构 | 第23-30页 |
| (一) 课程标题 | 第23页 |
| (二) 学习目标 | 第23-24页 |
| (三) 预习思考 | 第24-26页 |
| (四) 质疑问难 | 第26-27页 |
| (五) 课堂检测 | 第27-28页 |
| (六) 思维导图 | 第28页 |
| (七) 学习拓展 | 第28-30页 |
| 第四章 学案导学教学模式的实施 | 第30-37页 |
| 一、依案预习,课前导学 | 第30-31页 |
| 二、师生互动,课堂共学 | 第31-36页 |
| (一) 课堂导入,形式多样 | 第31-33页 |
| (二) 合作探究,生生互动 | 第33-34页 |
| (三) 教师启导,师生共探 | 第34-35页 |
| (四) 课堂检测,多元评价 | 第35-36页 |
| 三、自主构建,课后提升 | 第36-37页 |
| 第五章 学案导学教学模式应用的问题 | 第37-39页 |
| 一、学生自主学习的效果无法保障 | 第37页 |
| 二、导学案预习思考问题的设计缺乏思维含量 | 第37-38页 |
| 三、教学规范化与课堂个性化的统一有待提高 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
| 致谢 | 第47-50页 |
| 附件 | 第50页 |
