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我国高考招生录取模式创新研究

摘要第1-4页
Abstract第4-9页
第一章 绪论第9-20页
   ·选题背景与意义第9-14页
   ·研究回顾以及文献综述第14-18页
   ·论文研究思路与创新点第18-19页
   ·论文总体框架第19-20页
第二章 国内外高考录取模式第20-40页
   ·国内高考概述第20-26页
     ·历史沿革第20-25页
     ·改革的必要性第25-26页
   ·中国高考录取制度概述第26-29页
     ·考生类型第26-27页
     ·录取程序内涵第27-28页
     ·高考录取模式改革历程第28-29页
   ·国内高考录取模式第29-32页
     ·招生录取体制现状第29-31页
     ·招生录取体制缺陷第31-32页
   ·国外高校招生选拔制度第32-39页
     ·国外高校招生制度概况第32-33页
     ·英美日高校招生制度第33-39页
   ·小结第39-40页
第三章 基于公平性的录取模式研究第40-60页
   ·公平理论介绍第40-43页
     ·亚当斯的公平理论第40-42页
     ·公平三原则理论第42-43页
     ·教育资源公平分配理论第43页
     ·信息不对称理论第43页
   ·高考录取公平性的内涵第43-46页
     ·公平性的评价方法第43-45页
     ·公平性的属性第45-46页
   ·国内高考录取模式公平性评价第46-48页
     ·志愿优先的方式第46页
     ·平行志愿的方式第46-47页
     ·重新征集志愿的方式第47-48页
   ·国外高考录取模式公平性比较分析第48-52页
     ·英国高校招生制度的公平性评价第49-50页
     ·美日高校招生制度公平性评价第50-52页
   ·公平性的模糊层次评价第52-59页
     ·评价指标体系第52页
     ·公平性模糊评价第52-58页
     ·模糊评价结果及建议第58-59页
   ·小结第59-60页
第四章 基于人性化的录取模式研究第60-74页
   ·以人为本的内涵第60-63页
     ·以人为本思想的溯源第60-61页
     ·以人为本的高考模式内涵第61-63页
   ·中外考试录取制度差异第63-70页
     ·中国传统考试制度第63-67页
     ·西方现代考试制度第67-70页
   ·高考制度人本教育理念第70-71页
   ·人本化高考模式规划第71-73页
   ·小结第73-74页
第五章 基于心理压力的录取模式研究第74-96页
   ·考生家长心理压力的含义第74-77页
     ·压力的多学科研究第74-76页
     ·考生家长心理压力第76-77页
   ·考生家长心理压力来源分析第77-84页
     ·我国高等教育发展现状第78-79页
     ·高校入学竞争加剧第79-82页
     ·大学招生制度不够完善第82-83页
     ·高校录取模式不够完善第83页
     ·社会舆论的误导第83-84页
   ·考生家长心理压力的负面影响第84-86页
     ·压力的效应第84-85页
     ·对考生造成的负面影响第85-86页
   ·心理压力评价办法第86-90页
     ·心理压力的表现第86-88页
     ·心理压力的测量第88-90页
   ·国内外现行录取模式所造成家长心理压力的比较第90-94页
     ·国外高校招生录取模式第90-93页
     ·我国高校招生录取模式第93页
     ·不同录取模式下家长心理压力比较第93-94页
   ·小结第94-96页
第六章 我国普通高校招生录取体制改革模式研究第96-116页
   ·改革的基本思路第96-99页
     ·“以人为本”的理念第96-97页
     ·节约资源第97页
     ·国家“十一五”规划中对高等教育的要求第97-98页
     ·杜绝体制外招生及非法中介第98页
     ·全国推广实施第98页
     ·可持续发展第98-99页
   ·录取模式改革探索第99-115页
     ·IBOM 录取模式组成第99-102页
     ·IBOM 录取系统流程第102-103页
     ·IBOM 录取模式分析第103-106页
     ·IBOM 录取模式系统仿真检验第106-112页
     ·录取满意度测量方法第112-115页
   ·小结第115-116页
总结与展望第116-118页
附录第118-124页
参考文献第124-128页
致谢第128页

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